基于“卓越計劃”的土木專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革與探討

李紅梅+劉文方

摘 要： 結(jié)合“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的教學(xué)目標(biāo)，討論土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在的問題。在分析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對土木畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)提出可行的教改措施，實現(xiàn)卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞： 卓越工程師；土木工程；畢業(yè)設(shè)計；改革與探討

基金項目：四川理工學(xué)院教學(xué)改革項目（JG-1328）資助。

2009年教育部提出實行“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”[1]。以實際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力，按照“3+1”人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的多種類型優(yōu)秀工程師，是教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的主要目的[2]。土木工程專業(yè)是應(yīng)用性、實踐性很強的專業(yè)。土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計是本科培養(yǎng)計劃中的最后一個綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，作為應(yīng)用型本科院校，更要把人才培養(yǎng)與職業(yè)目標(biāo)“工程師”緊密結(jié)合。從這個角度出發(fā)，重點加強實踐教學(xué)管理、緊密圍繞“卓越計劃”進(jìn)行土木專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革尤顯重要。

因此，為培養(yǎng)“卓業(yè)工程師”的教學(xué)目標(biāo)，土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)工作也必須做出相應(yīng)的改革。

1 普通高校土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在的問題

目前，畢業(yè)設(shè)計已引起各高校的重視，對其教學(xué)環(huán)節(jié)都制定了相應(yīng)的制度和措施，保證了畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的順利完成，基本達(dá)到了教學(xué)要求。

但由于多方面原因，畢業(yè)設(shè)計的整體教學(xué)質(zhì)量仍令人擔(dān)憂，主要存在問題是：

1.1畢業(yè)設(shè)計期間，學(xué)生面臨就業(yè)、考研復(fù)試等，甚至少部分學(xué)生要進(jìn)行畢業(yè)前大補考。學(xué)生心理狀態(tài)和壓力影響到畢業(yè)設(shè)計的積極性和投入，進(jìn)而影響到畢業(yè)設(shè)計的進(jìn)度和質(zhì)量。

1.2指導(dǎo)教師的教學(xué)和科研任務(wù)繁重，對畢業(yè)設(shè)計工作投入的精力不足。另外，有些指導(dǎo)教師一直從事理論研究和課程教學(xué)工作，工程實踐經(jīng)驗不足甚至沒有，對整個工程設(shè)計過程把控缺乏了解和認(rèn)識，對新規(guī)范、新的計算方法、新的施工技術(shù)的發(fā)展缺少關(guān)注。在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)時會顯得力不從心，從而影響了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

1.3有些高校畢業(yè)設(shè)計管理制度不甚健全，或者制度健全但執(zhí)行不到位，對學(xué)生日常不考勤或考勤不嚴(yán)格，導(dǎo)致部分學(xué)生長期缺席。

另外，在畢業(yè)設(shè)計過程中，指導(dǎo)教師不重視對設(shè)計各階段的進(jìn)度檢查，不了解學(xué)生的設(shè)計進(jìn)度，不能及時發(fā)現(xiàn)和解決出現(xiàn)的問題，從而導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計前期比較松散，后期又加班追趕，高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計成果很難得到保證。

1.4設(shè)計過程中，很多學(xué)生不在設(shè)計室而是在其他教室或宿舍，導(dǎo)致有問題不能及時解決。老師輔導(dǎo)時，因見不到學(xué)生，又不能及時發(fā)現(xiàn)問題，最后只能進(jìn)行大修改甚至無法修改，致使設(shè)計質(zhì)量嚴(yán)重下降。

總之，在畢業(yè)設(shè)計過程中，由于多方面條件的限制，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動性尚未得到充分發(fā)揮，進(jìn)而影響了培養(yǎng)“卓越工程師”的教學(xué)目標(biāo)。

2 基于“卓越計劃”培養(yǎng)特點的土木專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教改措施

2.1畢業(yè)設(shè)計選題與創(chuàng)新實踐活動相結(jié)合，如結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽、學(xué)科競賽、挑戰(zhàn)杯競賽項目、大創(chuàng)項目等，從而實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計題目的工程化、多樣化。教師在滿足培養(yǎng)目標(biāo)的前提下順應(yīng)學(xué)生的工作走向，設(shè)計新穎且不脫離工程實際的題目。

2.2加強教師的工程實踐能力。實施培養(yǎng)“卓越工程師”的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，教師是關(guān)鍵，教師工程實踐能力的層次與畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)效果有直接關(guān)系，加強教師的工程實踐能力，一是利用條件選送教師到企業(yè)培訓(xùn)，特別是剛參與教學(xué)的青年教師；二是聘請知名企業(yè)專家定期對教師開設(shè)講座，提高教師的實踐能力；三是定期組織教師開設(shè)及參加研討會，相互交流學(xué)習(xí)，由實踐能力強和理論水平高的學(xué)科帶頭人通過“傳、幫、帶”，幫助青年教師盡快提高專業(yè)水平。

2.3實行企業(yè)學(xué)校雙導(dǎo)師制

限于有些教師自身的學(xué)術(shù)水平和工程實踐經(jīng)驗，優(yōu)化指導(dǎo)教師的師資隊伍措施。在畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)實行“學(xué)校導(dǎo)師”和“企業(yè)導(dǎo)師”聯(lián)合指導(dǎo)的雙導(dǎo)師制模式，把一些有經(jīng)驗、有威望、有指導(dǎo)能力的校外工程師請進(jìn)來，發(fā)揮校內(nèi)外導(dǎo)師各自的優(yōu)勢共同對學(xué)生進(jìn)行課題研究、工程實踐和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃方面的指導(dǎo)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生獨立解決實際問題的能力和科學(xué)研究能力，同時使學(xué)生具備較高的社會責(zé)任感、職業(yè)素養(yǎng)和團隊合作精神，早日與真正的“工程師”接軌

2.4規(guī)范畢業(yè)設(shè)計程序

規(guī)章制度是保證畢業(yè)設(shè)計教學(xué)有序、高校運作的先決條件，是培養(yǎng)“卓越工程師”的保障。學(xué)校應(yīng)有對畢業(yè)設(shè)計工作的具體要求，有完整規(guī)范的制度、科學(xué)的質(zhì)量管理和檢查評估系統(tǒng)。對畢業(yè)設(shè)計計劃、選題、實習(xí)調(diào)研、指導(dǎo)、中期檢查、論文撰寫、答辯、成績評定、總結(jié)、研究分析等各環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的規(guī)范，使管理者、指導(dǎo)教師明確科學(xué)、規(guī)范化的要求。

規(guī)章制度是根本保障，科學(xué)運作才是關(guān)鍵。有了規(guī)章制度，關(guān)鍵在于認(rèn)真、科學(xué)、規(guī)范的操作運行。

3結(jié)語

基于“卓越工程師計劃”培養(yǎng)特點的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)方法改革是一個探索的過程，也是一個實踐創(chuàng)新的過程，只有在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的每個步驟中都本著培養(yǎng)土木卓越工程師的目的去設(shè)計教學(xué)方法，并配合良好的運行和實施，才能實現(xiàn)卓越人才的培養(yǎng)目標(biāo)。■

參考文獻(xiàn)

[1]宋佩維.卓越工程師創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思路與途徑[J].中國電力教育，2011，7（194）：25-27、29.

[2]曹曉巖，趙永平，武鶴，王麗榮，董勝利.基于寒區(qū)土木工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)方案的探索與實踐[J].教育教學(xué)論壇，2011 （23）：116-117.