淺談煤礦技工學(xué)校實操課程的探索與研究

姜開樂

摘 要： 近年來，我省各地市均積極開展了以實操實訓(xùn)為主要內(nèi)容的課程改革，本文從如何合理定位實操課程；如何走實操與理論深度融合的新模式；如何完善教學(xué)基地硬件建設(shè)；如何突出真操實練；以及實操課程的前瞻性等五個方面討論了煤礦技工學(xué)校實操課程的應(yīng)用與發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞： 煤礦；技校；實操；訓(xùn)練；趨勢；發(fā)展

煤礦各類技工學(xué)校承擔(dān)了煤炭行業(yè)準(zhǔn)入學(xué)員崗前培訓(xùn)與在崗職工技能培訓(xùn)的主要任務(wù)。近年來隨著煤炭開采各種新技術(shù)、新工藝、新材料、新裝備不斷地投入到生產(chǎn)當(dāng)中，煤炭開采企業(yè)對職工技術(shù)素質(zhì)的要求也越來越高。如何為煤礦企業(yè)培養(yǎng)一支“技術(shù)過硬、知識全面、安全高效”的產(chǎn)業(yè)工人隊伍成為煤礦技工學(xué)校不斷探索和研究的焦點問題。去年以來，根據(jù)省煤管辦文件精神的要求，全省各地積極開展了以實操實訓(xùn)為主要內(nèi)容的課程改革，摒棄了以往為辦證而學(xué)習(xí)、多理論少實踐的填鴨培訓(xùn)模式，真正從實用的角度開始進行新培訓(xùn)模式的探索與實施。以前那種參觀演示、紙質(zhì)問答的培訓(xùn)考核形式顯然已經(jīng)不能適應(yīng)上級要求和形勢發(fā)展的需要，如何有效地開展實操實訓(xùn)課程、如何正確地理解此次實操課程改革，已經(jīng)成為一線教管人員討論的最熱話題。下面根據(jù)工作中的一些經(jīng)驗，淺談一下本人對煤礦技工學(xué)校實操教學(xué)的認識及看法：

合理定位實操課程，辯證地提高對實操實訓(xùn)的認識。

在對實操實訓(xùn)課程的認識上一線教管人員經(jīng)常會自覺不自覺地分化為兩個極端。一個是極力否定實操課程，由于煤礦職業(yè)學(xué)校的特殊性，不少人認為場地環(huán)境和資金設(shè)備兩項因素就限制了實操課程的有效開展。一直以來煤礦職工的培養(yǎng)都是先利用多媒體進行課堂教學(xué)，然后采取“傳、幫、帶”的模式讓職工實踐提高。

職工學(xué)校就是一個讓職工學(xué)知識開眼界、總結(jié)交流、熟練鞏固的地方，讓職工“在崗位實踐、到學(xué)校鍛煉”，才是正途。耗費大量資金把學(xué)校搞成廠礦收效前景并不樂觀。

另一個極端便是實操培訓(xùn)是唯一能夠快速達到教學(xué)效果的最優(yōu)途徑，可以在學(xué)校經(jīng)過實操實訓(xùn)直接培訓(xùn)出可以上崗的合格職工，在崗職工復(fù)訓(xùn)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題或暴漏出的技能不足也可以在實操實訓(xùn)課上解決。職教中心安排的理論課早已形同雞肋，既不能產(chǎn)生立竿見影的培訓(xùn)效果，完全摒棄又不太現(xiàn)實。

學(xué)員的傾向性就足以表明，實操課程更受理解和歡迎。

實操實訓(xùn)課程有它自身的優(yōu)勢所在，但也不是包打天下的靈丹妙藥。一味地追捧抬高實操課程的作用可能就得不到想要的教學(xué)效果。實操課程的功能就是將理論化的知識實踐化，其主要作用就是為學(xué)員提供上崗前的模擬訓(xùn)練，檢驗并熟悉所學(xué)技能。合理地定位實操教學(xué)在整個教學(xué)過程中的地位才是關(guān)鍵，過分的抬高與貶低都不符合實際的教學(xué)實踐。盲目地推崇或抵制某項課程設(shè)置也切不可取，我們的教學(xué)機構(gòu)要辯證的看待這個問題。

充分發(fā)揮不同課程的優(yōu)勢，走實操與理論深度融合的新模式。

實操課程和理論課程從來就不是矛盾的兩個方面，而是相輔相成，互為補充的一個有機體。如果實操教學(xué)脫離了理論教學(xué)，那學(xué)員就有可能是零起點操作設(shè)備，不僅學(xué)習(xí)進度慢，而且還容易弄壞價值不菲的實操設(shè)備，影響教學(xué)進度；另一方面，忽視理論指導(dǎo)的作用，就會使學(xué)員眼界變短，知識面變窄，理論知識不扎實也不利于實操課程的展開；如果純粹以理論為主忽視實操教學(xué)，一方面學(xué)員會感覺乏趣無味，教學(xué)效果大打折扣，學(xué)校所培養(yǎng)的技工很可能只會紙上談兵，缺乏動手操作和解決問題的能力，嚴重背離職業(yè)教育的特點與本質(zhì)。

走理論與實踐深度融合的新模式，讓理論課程和實操課程相互銜接、相互補充、互為支持才能最大發(fā)揮他們的教學(xué)優(yōu)勢。首先，學(xué)員在理論課堂上懂得了基本原理及構(gòu)造，然后帶著初期學(xué)到的知識到實操基地進行實際體驗和模擬訓(xùn)練，再用實際操作檢查自己知識是否學(xué)習(xí)到位并從中找到不足，最后再把理論知識和實操經(jīng)驗相結(jié)合解決遇到的問題。這才是比較完善的理論教學(xué)與實操教學(xué)完整教學(xué)鏈的體現(xiàn)。

積極拓寬思路、多措并舉，完善教學(xué)基地硬件建設(shè)。

實操課程開展的是否具有成效，最主要的一個問題便是實操訓(xùn)練的場地裝備問題，因為煤礦生產(chǎn)設(shè)備大都體積巨大、價格高昂，如果全都用實際生產(chǎn)中的設(shè)備進行訓(xùn)練有些不太現(xiàn)實。用一些“同類別低檔次、同原理舊型號、同效果小型化”的設(shè)備來代替真裝備進行教學(xué)和訓(xùn)練也未嘗不可。例如：用可視化多媒體絞車訓(xùn)練系統(tǒng)就完全可以模擬正在工作中的副井提升作業(yè)；用機械電氣綜保開關(guān)代替LED綜合顯控開關(guān)；用單電機液壓牽引采煤機來代替多電機電牽引采煤機來進行教學(xué)不僅節(jié)省了教學(xué)設(shè)備費用，而且還接近生產(chǎn)實際，可謂一舉兩得。

至于井下作業(yè)環(huán)境的模擬也并不是難以逾越的鴻溝，我省主要煤業(yè)集團下屬的行業(yè)技校或職教部門都開發(fā)了自有特色的實操基地，完全可以在地面廠棚里建設(shè)巷道硐室。雖然不能完全模擬井下生產(chǎn)氣候環(huán)境，但身臨其境的感覺還是有的，各種警示標(biāo)語及消防支護措施也一應(yīng)俱全，學(xué)員在上課時還要按照下井著裝要求，穿工作服，戴礦帽、點礦燈、配自救器。在這樣的氣氛中訓(xùn)練也有助于學(xué)員提前熟悉井下環(huán)境和井下工作安全紀(jì)律。

堅決摒棄“懶、省、簡、替”思想，教學(xué)上要突出真操實練

以前由于認識不足、重視不夠，再加上經(jīng)費、場地、人員等各項因素的制約，一些職工學(xué)校在安排實操課程的時候就本著“懶得下功夫，省去主環(huán)節(jié)，簡單弄一下，能替就代替”的思路來搞實操課程。用一些“手指口述”“參觀提問”“流程答題”等形式來代替實操實訓(xùn)，尤其是考核時更為常見。這些方法可能解決了場地、資金、師資的不足，但這種半理論半實操的授課和考核方法，卻將學(xué)員適應(yīng)環(huán)境與熟練操作的基本要求束之高閣。學(xué)員也是忙著死記硬背，真是實際操作就不知所措。所以，我們切不可為了解決眼前這些不是問題的問題，而違背了實操課程的初衷。

另外，實操課程的設(shè)置及安排一定要結(jié)合實踐應(yīng)用的路子來進行。一定要本著“干什么學(xué)什么、學(xué)什么考什么、考什么會什么”的要求來進行實操的培訓(xùn)與考核，切不可本末倒置。如果老師教的與學(xué)員干的不同，學(xué)員學(xué)的又與考的內(nèi)容不同。那就是嚴重的脫離了職業(yè)教育的一般規(guī)律，造成事倍功半、出力不討好的局面。

課程要有前瞻性

實操教學(xué)立足當(dāng)前生產(chǎn)實踐，克服眼前教學(xué)瓶頸有它積極的現(xiàn)實意義。但也不能就此停留在現(xiàn)有裝備的教學(xué)訓(xùn)練上，一味地數(shù)年如一日地講授老裝備，老技術(shù)。在條件允許的情況下，學(xué)校也可以配置一些企業(yè)暫未普及但技術(shù)應(yīng)用前景好、適于普遍裝備的新設(shè)備展開試點教學(xué)，為今后企業(yè)對新設(shè)備的普及提前做好智力支持。尤其是企業(yè)即將裝備的新設(shè)備，實操訓(xùn)練一定要趕在設(shè)備應(yīng)用之前，“寧可讓人才有了等裝備，不可讓裝備買了等人才”。

另外，新開發(fā)的教學(xué)設(shè)施，進行超前教學(xué)，對于學(xué)員開拓眼界，增加知識面，增強適應(yīng)能力，提高對新技術(shù)裝備的興趣也有很大的幫助。實操教學(xué)的前瞻性不僅是企業(yè)未來的需要，同時也是職業(yè)學(xué)校發(fā)揮智力引導(dǎo)、拓寬辦學(xué)思路的內(nèi)在要求。

企業(yè)發(fā)展離不開人才，人才培養(yǎng)離不開訓(xùn)練。眼下煤礦培訓(xùn)學(xué)校如火如荼開展的實操實訓(xùn)上課堂活動著實為培養(yǎng)更高標(biāo)準(zhǔn)、更高要求、更高技術(shù)的新型產(chǎn)業(yè)工人奠定了一定的基礎(chǔ)。但肯定成績的同時，我們也要不斷提高對教學(xué)實踐活動的探索與認識的能力，不斷拓寬眼界、開拓創(chuàng)新，將職工的實操實訓(xùn)工作提高的更高的水平。■