中職機械基礎教學中先學后教模式的應用

黃慶江

摘 要： 職業教育，是現代教育體系之中的重要組成部分。中職院校在開展教學工作的過程中，將培養學生們的專業職業技術能力，增強學生的職業素養，促進學生的全面發展作為重要的工作內容。將先學后教模式積極應用在現階段的機械基礎教學工作過程中，將能夠有效促進這門課程教學工作的順利進行，提升學生的綜合技能和專業職業素養，對于促進學生的全面發展具有積極意義。本文主要是從先學后教模式的基本情況入手，針對先學后教模式在中職機械基礎教學過程中的有效應用方式和手段進行全面細致的分析和說明。

關鍵詞： 中職；機械基礎教學；先學后教模式；應用方式；效果

1.前言

機械基礎教學，是中職院校中普遍設立的重點課程內容之一，這門課程表現出了知識點復雜、理論性強和枯燥、抽象等方面的特點。在開展機械基礎教學工作的過程中，很多學生都表現出了學習興趣不高的問題，影響到了實際的教學效果。針對這種情況，中職教師需要積極采用切實有效的教學方式和手段，針對教學現狀進行不斷的改進。先學后教模式，在現階段的教學工作中能夠起到良好的效果，將其積極應用在機械基礎教學過程中，同樣能夠發揮積極作用。

2.先學后教模式的基本情況

先學后教模式，是現階段教學工作過程中常用的一種課堂教學模式，是對傳統的“先教后學、課后作業”教學模式的顛覆性改革。先學后教模式，在實際應用的過程中，總要從“先學后教”的“學”字開頭，這個“學”是自學的意思，“學”是學生帶著教師布置的任務、有既定目標的自學，學生的自學成為一堂課的起點，是這種課堂教學模式的最大特色和亮點。

針對于先學后教模式進行全面分析和研究，能夠發現，其主要是將教師和學生的教學地位作了良好劃分，在實際開展課堂教學工作的過程中，教師先不直接開始課程教授工作，而是讓學生進行全面充分的自學，當然，這是在教師指導下進行的，教師的指導需要有效明確出具體的內容、時間、方法和具體的要求。

3.先學后教模式在中職機械基礎教學過程中的有效應用方式和手段分析

機械基礎教學課程本身涉及到的內容較多，學生需要學習多種方面的知識和技能，積極采用先學后教的模式，將能夠起到良好的教學效果。當然，在采用先學后教模式的過程中，還需要積極采用一些有效的方式和手段，才能夠推進中職院校機械基礎教學工作的順利進行并取得良好成果。

3.1全面做好先學后教模式的理論設計工作

積極采用先學后教模式開展中職院校的機械基礎教學工作，需要從教學課程的實際情況出發，做好理論設計工作。先學后教模式在實際應用的過程中，理論設計是十分重要的一個教學環節。首先，教師需要從教學實踐工作出發，針對具體的教學內容，積極解決教材內容和問題設置方面的工作?，F階段計算機技術和網絡通信技術不斷更新和進步，采用信息化手段進行教學，已經成為了當前教學工作工作的重要方式。教師在進行理論設計的過程中，可以將網絡教學資源和教學實體內容進行全面有效的整合，發掘其中的重點知識內容，充分采用網絡教學資源展現出這些理論知識[1]。其次，教師可以將機械基礎課程中的大容量教學內容進行有效的分解，將知識點進行細化，并以此為根據積極開展相應的教學工作，讓學生能夠更為直接有效的掌握相關知識和內容。先學后教模式的理論設計工作，需要將學生學習過程中可能出現的各類問題進行全面考慮，并從學生的知識掌握程度和接受能力出發，這樣能有效提升該模式的實際應用效果[2]。

3.2充分提升先學后教模式的具體實施效果

中職院校在開展機械基礎教學工作的過程中，需要積極采用切實有效的教學模式，先學后教模式能夠起到良好的教學效果，其在具體實施的過程中，需要把握以下幾個方面：

3.2.1明確機械基礎教學課程的總體目標

中職院校機械基礎教學課程在實際開展教學工作的過程中，教師需要針對教材進行全面細致的分析和研究，積極設置出科學合理的教學目標。教學目標的設置，需要從學生們的實際情況出發，針對教學目標進行充分全面的說明，也就是說學生需要自學的主要內容是什么、學生需要采用多長的時間進行自學、將會采用何種方式檢測學生們的自學成果等方面。當然，在開展具體教學工作的過程中，教師還需要教授學生們良好的自學方法，促進學生的良好發展[3]。

3.2.2提升機械基礎課程的督查效果

先學后教模式之中，學生需要積極開展自學活動，在這個過程中，同樣需要發揮教師自身的指導作用。首先，教師需要從學生的學習情況和心理特點出發，給學生提出一定的學習意見和建議。其次，教師需要積極開展相應的督查工作，針對學生的學習情況進行全面檢查和管理，在這個過程中，教師需要充分肯定和鼓勵學生們的實際學習效果，充分尊重學生們， 促進學生更好的認識到自身的問題。再者，教師還可以通過討論、提問、個別詢問以及巡視等方式，積極開展調查活動，全面認識到學生的學習問題，并及時進行有效的處理[4]。

3.3積極發揮先學后教模式中教學反饋的作用和優勢

將先學后教模式積極應用在中職院校的機械基礎教學工作之中，需要針對教學反饋環節給予充分的重視。首先，教師需要全面收集學生的客戶反饋信息，一方面可以通過學生的課堂作業、測驗結果以及習題情況進行分析，另一方面還能夠直接詢問學生的課后反應。在先學后教模式應用的過程中，學生將會體會到機械基礎課程教學過程中的各項情況，同時還能夠更為全面的認識和掌握相應的知識和內容，這樣對于促進教學效果的不斷提升，具有積極的意義和作用[5]。其次，教師需要針對學生的實際表現情況進行全面細致的評價，這種評價需要從學生們的課堂表現、課后成果以及自學行為等多方面入手，通常情況下，教師可以將具體的評價內容進行量化分析，采用指標的形式進行表示，這樣能夠更為全面直接的表現出學生自身的學習效果。在此基礎上，教師需要針對自身的教學模式和具體策略進行不斷的改進和優化，充分提升其整體的應用效果。再者，教師在開展機械基礎課程教學工作的過程中，需要充分發揮學生自主學習的優勢和作用，充分調動學生的積極性和主動性，促進學生全身心的投入到學習活動之中[6]。

4.結束語

先學后教模式，在機械基礎課程教學工作過程中，能夠起到良好的教學效果，現階段很多中職院校積極采用了這種教學模式開展教學工作，這樣能夠有效促進學生掌握更多的知識和技能，促進學生的全面發展。在開展機械基礎課程教學工作的過程中，積極采用先學后教模式，需要注重明確機械基礎教學課程的總體目標，提升機械基礎課程的督查效果。全面做好先學后教模式的理論設計工作，充分提升先學后教模式的具體實施效果，以及積極發揮先學后教模式中教學反饋的作用和優勢，都是先學后教模式在中職機械基礎教學過程中的有效應用方式和手段，通過這些策略，將能夠最大限度的促進中職機械基礎教學工作的順利進行，提升整體的教學效果，充分發揮先學后教模式的優勢和價值。

參考文獻

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[3]王瑞玲. 虛擬樣機技術在高職機械設計基礎課程教學中的應用[C]// “決策論壇——創新思維與領導決策學術研討會”論文集（上）. 2017.

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[5]葉安琪. 淺談“先學后教，當堂訓練”教學模式在識字教學中的嘗試[C]// 世紀之星創新教育論壇. 2016.

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