關于酒店管理專業課堂教學改革的思考

李莉

隨著我國服務行業的快速發展，酒店行業的巨大發展空間和活力日益凸顯，是我國重要的新興產業之一。酒店行業的快速發展導致了大量的專業人才需求，特別是酒店管理朝著專業化、細致化的方向發展更加是酒店管理人才出現供不應求的局面。酒店管理專業是教育中比較熱門的專業，在當今酒店行業快速發展的大環境下更是受到了廣大學生和家長的關注。因而，充分的發掘現階段酒店管理專業所存在的問題，并積極實現教學改革，是加快酒店管理發展進程，提升專業技能的有效措施。

一、新形勢下酒店管理專業所存在的問題

酒店行業作為服務業的重要組成部分其發展空間和前景備受關注。但是現階段的教育中存在著一些問題，導致酒店管理專業的教育很難適應形勢的發展，暴露出很多的問題。

（一）專業課程的設置缺乏教學目標的體現

隨著酒店行業在我國的快速發展，很多的院校僅僅是教學形式上盲目的實現改革，卻并沒有真正意義上的實現一教學理念為基礎的教學改革。這種現象就導致了酒店管理專業的教學內容的混亂。教學內容的設置和定位是應該圍繞學生的職業能力培養而進行科學的制定的。盲目的跟風所導致的的教學目標不明確而造成的只注重理論課程的培養而忽視了學生實踐能力的培養的人才培養模式是違背酒店管理教學目標的。

（二）對學生的實踐能力培養較為忽視

在酒店管理專業的教學中，教學的重點應該是實現對學生實踐能力的培養。而在現階段的教學中，很多的院校往往是忽略了這一點。盡管校企合作是實現學生實踐能力培養的有效方式，但是在構建校企合作的形式上很多的學校僅僅是將企業作為提供穩定實踐場所，并沒有真正的幫助企業對自身面臨的實際問題進行有效的解決；企業對學生的關注也僅僅停留在了廉價勞動力的層面。校企合作的實踐方式并不成熟，充分的體現著短期和不穩定性。

教師的知識更滯后，實踐技能掌握不全

教師作為教學活動的組織者和指導者，其自身的綜合能力與專業素養直接決定著其教學任務的完成。從事酒店管理專業的指導老師需要具備過硬的職業技能，才能夠實現對學生專業知識儲備以及實際動手能力的派樣和提升。教學經驗的缺乏也是造成教育中實踐能力嚴重缺乏的重要原因，很多的教師都來自與大學，自身的社會實踐較少，其專業的職業技能嚴重缺失，實踐技能掌握不全面。

二、針對酒店管理專業存在的問題進行教學改革的探究

面對新的發展形勢的到來，傳統的酒店管理專業教育模式已經很難適應現階段酒店行業發展對人才的需求。因此，積極的推進教學改革是適應時代需求的重要措施，是實現提升酒店管理專業人才培養能力的有效措施，必須要得到關注和重視，積極的通過以下幾方面進行教育改革。

（一）推進課程改革，實現教學與崗位的相互融合

緊抓教育的目標，積極的推進酒店管理專業課程改革進程。積極推進“將工作流程為指導”的教學課程改革，實現教學與崗位的職能需要相互融合的教學方式。通過課程改革實現教學內容不重疊、教學目標明確的教學課程體系。在院校中充分的體現酒店管理專業作為核心專業課程的優勢，將崗位技能作為培養的方向和目標，通過學生自行設計、綜合學習的形式來鍛煉學生職業技能的形成和提升。

（二）積極完善校內外學生實訓基地

實踐能力是實現學生能力培養中重要的組成部分。而校園內外的實訓基地在學生實踐能力的培養方面發揮著重要作用。學校在加強校園實訓基地建設的同時要注意和酒店企業建立一種互利共贏的校企合作基地。充分的發揮出企業在培養學生實踐能力的優勢，讓學生在工作實踐中實現自身實踐能力的提升。同時，學校也要在實踐基地合作中從專業的角度幫助酒店企業對自身所存在的問題進行積極的指導和整改，幫助企業不斷提升自己的專業技能，實現更好的發展。通過校內外實訓基地的建設有效的培養學生的實踐能力，提升職業素養。

（三）打造“雙師型”教師師資隊伍

教學的最終目標就是培養集生產、管理、服務于一身的技術人才，因此，對教師而言不僅要求要具備理論知識并且還要具備豐富的實際工作經驗。所以，建設“雙師型”酒店管理專業師資隊伍是非常必要的。教師在上崗授課前必須要取得“雙師證”，并且在工作中要定期的到企業中來實現對自己的“掛職”鍛煉，從而來完善自己的知識儲備，實現自身能力的提升。當學生到企業中進行實踐學習時，教師也要隨學生來到企業中，幫助學生完成自己的實習工作，從而培養學生的企業實踐能力。

時代不斷變遷，知識不斷更新，教育旅游與酒店管理專業的教學必須要面向社會和市場，以提高學生旅游職業能力為基本原則，更新固有觀念改變教學模式，既培養能適應現代社會的技能型人才，也要面向未來提高學生的社會競爭能力，在教學改革課程設置上重視理論和學習方法的培養，加強專業知識和操作技能的提高，鍛煉和提升學生的思維模式和綜合素質，最終以學生為本培養更多高素質優技能的復合型旅游服務人才。

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