探究美容美發(fā)專業(yè)形象設(shè)計課的實踐和思考

趙丹妮

摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展進步，人們的物質(zhì)生活水平日益增高，對于個人的生活品質(zhì)也呈現(xiàn)更高的要求，對于個人形象的要求也逐漸提升，美容美發(fā)專業(yè)的形象設(shè)計課程也逐漸被相關(guān)教育院效重視起來，本文通過對美容美發(fā)專業(yè)形象設(shè)計科的實踐和思考進行深入探究，分析其實踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題，以及可行的實踐教學(xué)方式，以促進形象設(shè)計課程的實踐性和應(yīng)用性，提高學(xué)生對于專業(yè)技能的實踐應(yīng)用水平，進而提升該專業(yè)的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：美容美發(fā)專業(yè)；形象設(shè)計；教學(xué)實踐

引言：美容美發(fā)專業(yè)是較多中職院校設(shè)置的專業(yè)性教學(xué)課程，對著時代的發(fā)展進步，為迎合時代的發(fā)展需求，各院校逐漸將美容美發(fā)專業(yè)形象設(shè)計課程重視起來，對于該課程的教學(xué)內(nèi)容進行深入的思考和研究，有助于學(xué)校對于學(xué)生專業(yè)實踐技能的提升，對于提高中職院校的專業(yè)教學(xué)水平具有重要的意義。

一、針對美容美發(fā)專業(yè)形象設(shè)計課程的教學(xué)思考

（一）形象設(shè)計課程任課教師缺乏專業(yè)技能

形象設(shè)計課程作為美容美發(fā)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，對于任課教師有較高的專業(yè)技能需求，教師需要具有良好的審美觀念和能力，同時具有前瞻性的時尚品味，對于形象設(shè)計具有自己獨到的見解以及設(shè)計能力，只有專業(yè)技能過硬的教師水平才能將這門課程的教學(xué)意旨體現(xiàn)出來，實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)知識的積累以及專業(yè)技能水平的提高。目前很多學(xué)校雖然認識到這一問題的重要性，但是由于客觀原因所限，還無法有效的改變教學(xué)現(xiàn)狀，有些課任教師是外聘的專業(yè)人才，這些人才具備較高的專業(yè)水平和實踐能力，但是缺少必備的教學(xué)理念和教學(xué)方法，難以實現(xiàn)專業(yè)技能和教學(xué)過程的有機融合，還有些課任教師是學(xué)校的專業(yè)教師，但是卻缺少相關(guān)的實踐經(jīng)驗，教學(xué)水平僅局限于教材內(nèi)容的教學(xué)，形象設(shè)計課程不同的時尚風潮會有不同的設(shè)計理念，校內(nèi)的專業(yè)教師缺少與時俱進的設(shè)計眼光和理念，這些原因都造成任課教師缺乏專業(yè)技能，難以實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

（二）學(xué)生進行形象設(shè)計課程的興趣和主動性

進入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，往往沒有較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在進行形象設(shè)計的課程學(xué)習(xí)時，因其教學(xué)內(nèi)容具有一定的抽象性，學(xué)生無法客觀的認識到該課程的學(xué)習(xí)對于美容美發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)的促進作用，在進行教學(xué)環(huán)節(jié)時，缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動性，由于教學(xué)條件的限制，教師在實際的教學(xué)活動中只能進行簡單的演示講解，無法有效的激發(fā)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣，無法實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。形象設(shè)計課程需要達到的教學(xué)目標是能夠讓學(xué)生充分的掌握形象設(shè)計的基本應(yīng)用方法，培養(yǎng)和提升個人的時尚敏感度以及審美能力，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R實踐和應(yīng)用到實際的工作中，實現(xiàn)社會對于職業(yè)教學(xué)的人才培養(yǎng)訴求。

二、美容美發(fā)專業(yè)形象設(shè)計課的可行實踐措施

（一）開展校企合作辦學(xué)模式，增強學(xué)生的知識應(yīng)用實踐技能以及專業(yè)服務(wù)意識

形象設(shè)計課程需要學(xué)生具備較強的專業(yè)知識應(yīng)用實踐能力以及專業(yè)服務(wù)意識，學(xué)?？梢愿鶕?jù)實際的教學(xué)情況，以及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，結(jié)合社會具有專業(yè)實踐優(yōu)勢的美容美發(fā)企業(yè)開展合作辦學(xué)模式，使學(xué)生能夠在實際的實習(xí)工作中，體會到社會對于該專業(yè)以及課程的實際需求，找到自身的薄弱環(huán)節(jié)，進行有針對性的專業(yè)技能提高。充分的利用學(xué)校的專業(yè)教學(xué)資源以及企業(yè)的工作實踐資源，掌握扎實的基礎(chǔ)理論知識以及過硬的實踐應(yīng)用能力，同時能夠真切的理解服務(wù)行業(yè)所需要的專業(yè)服務(wù)理念，培養(yǎng)和樹立個人的服務(wù)理念以及職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生在畢業(yè)之后能夠及時進入社會職業(yè)角色，更好的完成本職工作，實現(xiàn)職業(yè)教育的教學(xué)意義。

（二）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)與時俱進的專業(yè)教學(xué)

教材從編輯、修訂到印刷應(yīng)用到課堂教學(xué)中，可能需要一年甚至幾年的時間，而形象設(shè)計課程具有很強的時尚特質(zhì)，時尚信息元素可能在一年間發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變，教師可以在不脫離教學(xué)大綱的基礎(chǔ)之上，將最新的時尚信息以及形象設(shè)計理念引入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生能夠及時的掌握最前沿的時尚理念，提升學(xué)生的藝術(shù)審美品位以及對時尚的感知能力，同時不斷培養(yǎng)具有個人特色的時尚品味和形象設(shè)計風格。現(xiàn)代獲取教學(xué)資源的方式多種多樣，教師可以利用備課環(huán)節(jié)，增加對于實踐教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)準備，將最新的化妝造型技巧、發(fā)型設(shè)計以及服飾搭配風格融入到課堂教學(xué)過程中，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到與社會同步、與時尚同步的學(xué)習(xí)，能夠在耳濡目染中形成自身的時尚品味。教學(xué)內(nèi)容是關(guān)鍵，對于教學(xué)內(nèi)容的實踐應(yīng)用更是關(guān)鍵，只有將理論的教學(xué)內(nèi)容形成自身的專業(yè)技術(shù)水平和實踐能力，才實現(xiàn)職業(yè)教育的目的，對于形象設(shè)計課程，學(xué)生更需要將與時俱進的教學(xué)內(nèi)容不斷轉(zhuǎn)化成自身的形象設(shè)計技能，才能滿足就業(yè)后實際的工作需求。

結(jié)論：針對形象設(shè)計的課程教學(xué)，教師需要在日常的教學(xué)過程中，不斷培養(yǎng)學(xué)生對于時尚的敏銳洞察力以及審美的創(chuàng)造力，通過多種形式的教學(xué)實踐，培養(yǎng)和提升學(xué)生的專業(yè)知識實踐應(yīng)用技能，實現(xiàn)學(xué)生將專業(yè)知識向個人職業(yè)素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生能夠具備較強的專業(yè)技能面對社會崗位的就業(yè)需求，實現(xiàn)職業(yè)教育為社會培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)應(yīng)用型人才的教學(xué)目標要求。

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