藝術設計學科插畫設計教學研究

劉麗佩+黨彩云

摘要：插畫設計是藝術設計中的重要組成部分，是一門重要的學科，但是，實際教學過程中，插畫設計的教學效果并不佳，存在較多問題，學生學習難度較大，學習興趣不高，針對這些情況，提出合理有效的插畫設計教學策略，并采用新型的插畫設計教學方法是至關重要的，這也是提高學生學習效果的主要手段。本文對藝術設計學科插畫設計教學進行了簡要的分析和探討。以期為提高插畫設計教學質量起到一定的參考價值。

關鍵詞：藝術設計；插畫設計；教學

一、《插畫設計》課程的特點

在現代設計領域中，插畫設計可以說是最具表現形態的，它與繪畫藝術有著親密的關系。插畫藝術的許多表現技法都是借鑒了繪畫藝術中的相關技法。插畫藝術與繪畫藝術的緊密聯系使得插畫藝術無論是在對表現技法多樣性的探求，還是在設計主題表現的深度和廣度方面，都有長足的進步，展示出了更加獨特的藝術魅力，從而更具表現力。歸根結底，插畫設計脫離不了繪畫藝術的基礎，想在插畫設計方面得到提高，必須從繪畫基礎入手，對人體、速寫、色彩、畫面構圖逐一進行認真系統性的學習。只有認真學習和提高繪畫基礎能力，才能更好地繪制插畫。

二、藝術設計學科插畫設計教學現狀

（一）學校不斷擴招，學生基礎較差，學習插畫設計等復雜學科難度較大，學生學習效率低，缺乏學習興趣。

（二）學校考核方式不科學，學校對學生的考核以分數考核為主，主要以學生的考試分數評定學生學習效果，但是插畫設計需要學生具有豐富的想象力與創造力，以分數考核會壓抑學生的想象力，固化學生思維，降低學習效果。

（三）教學方法過于單一，教師教學過程中主要采用傳統教學方法實施教學，學習缺乏學習興趣，抑制了學生思維的發展。

三、有效開展插畫設計教學的幾點思考

（一）有效利用高校圖書資源

怎樣才能更好地為學生構建高效的教學模式呢？筆者認為，靈活運用身邊的圖書館、博物館等資源能構建高效的教學模式。教師可以充分利用書香校園建設活動，注重發揮圖書館典藏資源在教學中的作用，使設計理念與圖書資料形成合力，為學生自主學習有序開展提供重要的學習保障。圖書館擁有大量的圖片與文字資料，涉及傳統工藝、歷史古跡、自然景觀等，其圖文的完整性為學生提供了較全面的學習素材。教師指導學生在圖書館尋找相關文化主題的書籍了解文化藝術，讓學生自主學習，并形成個性化的學習方案，按照自己的審美來尋找資料，這有助于教學效果的有效提升。

學生探索如何以文學作品或者藝術作品為載體，結合文獻資料進行深入探求研究，從不同角度進行研究對象多項藝術設計針對文學作品的審美內涵、文化底蘊進行藝術性再創作，或者在原有造型和工藝專業書籍的基礎上探索精神特征美術再創作，這都能有效提高課程教學的效果。事實證明，結合中外文學名著、專業畫冊能迅速提升學生的審美和文化素養，為其專業發展開辟一條有效的培訓途徑。

（二）注重過程教學，引導自主學習

1.插畫主要有以下審美特征目的性與制約性、實用性與通俗性、形象性與直觀性、審美性與趣味性、創造性與藝術想象、多樣化、多元化等等。現代插畫由于媒體、內容、表現手法、訴求對象的多樣性，其審美標準也具有多樣化、多元化的特征。

2.插畫設計課程教學的目的。筆者認為，插畫設計課程教學的目的是幫助學生釋放繪畫的潛力，幫助他們進入一種有創造力和想象力的創作狀態。在教學中，教師應該尊重學生的繪畫個性，包容并欣賞每個人獨特的思維方式，尊重不同的理念與繪畫創作，把每一個同學都看作一位富有創造潛力的人，使他們能通過每一張插畫作品來表現才藝。

3.注重過程教學，引導學生自主學習。除了授人以魚，更要授人以漁，教師應注重過程教學，引導學生自主學習。在插畫設計教學的過程中，教師除了教學生構圖知識、文學知識、繪畫技巧、材料組合應用以及作品的裝幀設計以外，更要讓學生釋放他們的思維，用不同的方法看事物，使他們能注意到萬事萬物可愛的形態，有效提高其觀察事物的能力，使用繪畫語言表達自己的思維。一旦把繪畫當成一種令人愉快的勞動，進入繪畫的自由狀態，學生發展個人的繪畫能力就是水到渠成的事。教學實踐證明，通過課程訓練，學生能勇敢地跨越思想上的障礙，學會在插畫中自由地表達心靈的傾訴。學生進入主動的學習狀態后，會產生主動的學習愿望，使他們高度投入到設計創作當中，其潛在的繪畫能力得到最大程度的發揮，能使他們繪畫設計的興趣得到明顯提高。可見，學生培訓目標的多樣性、對象的差異性、內容的復雜性，決定了插畫設計課程的教學模式也應具有多元性。課程教學應滿足學生的個性化需求，注重培養學生藝術理念與實踐的結合，這有利于加強學生藝術創作的針對性，增強藝術設計的靈活性，較好地滿足學生發展個性化的需要。

（三）以生為本，優化課程教學內容

插畫設計課程應以學生的發展進行課程設計，在了解學生不同需求的基礎上盡量豐富教學內容，增加課程的選擇性與互動性，以學生為本，使學生不斷完善原本的作業式樣和創造新的藝術品。在授課時，教師則應注重教學的藝術性和趣味性。如家居品牌和商標設計，教師應鼓勵學生兼顧藝術性與實用性，用插畫的方式設計自己的品牌。課程通過插畫訓練，同時邀請企業設計師進入課堂為學生講課，使學生從繪畫草圖入手，運用繪畫把插畫設計教學和現代商品設計緊密結合起來。

在插畫制作的過程中，由于材料的選擇和興趣不同，教師可以采用小組教學，一般是自由組合為一個小組，以不同的文化主題進行分組，小組中每個人都有明確分工，有負責整體設計的，有具體制作的，有專門做工藝研究的。學生通過各個流程的訓練，學會小組成員間合作學習，最終獨立完成藝術設計。這種方式讓學生覺得把繪畫當成設計，把設計當作表達思想的工具，是一種有趣的創作方式。另一方面，通過小組合作學習，學生也學會了如何使各個步驟運轉正常，井然有序，加強了藝術制作模式的認識，建立了團隊精神。這有助于培養他們的責任感和集體榮譽感，同時也培養了他們的語言表達能力和協調能力。

四、結束語

綜上所述，研究藝術設計中插畫設計的教學策略具有重要意義，是提高教學效果，培養專業插畫設計人才的關鍵，通過合理的措施來達到理想的教學效果，激發學生的學習興趣，提升學生創新能力與想象力，因此，本文的研究具有重要價值。

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