基于高職課堂教學效果提升的幾點思考

孫金明

摘 要：教學既是一門科學，同時也是一門藝術。課堂教學效果的好壞，直接影響著授課的質量，如何提升課堂教學質量和水平是當今高職學院教師熱議的話題。本文結合高職學院在課程授課中面臨的現狀和問題，在多年探索研究的基礎上，對如何提升課堂教學效果進行了思考并提出了切實可行的措施和方法。

關鍵詞：教學效果；提升；思考

據于當代高職學生的狀況，為了提高課堂教學效果，許多學校正在不斷深化課堂和課程改革，如開展優質課堂評比、優質示范課的評比等。以此同時，還在不斷探討形式多樣的教學方法和教學手段，如在采用傳統的授課方法外，還運用討論法、案例分析法、談話法、情景模擬法、角色扮演法、練習法、參觀法及新型的教學方法，如“讀讀、議議、講講、練練”教學法、研究教學法（教師提出問題——學生獨立思考——互相研究——回答問題——教師總結提高）、學導式教學法（以學生的自學為主，它括學生自學、相互解疑、教師精講、學生練習四個環節）、發現式教學法（依據教師或教材所提供的材料和問題，學生通過自己積極主動的思維活動，親自去探索和發現概念、重點、難點和技能點的一種教學方法）、單元整體教學法（自學研究——重點講解——綜合訓練——總結）。在教學手段方法上利用PPT、手機APP、多媒體、微課、掃描二維碼，探討翻轉課堂、藍墨云班課、移動云教學、混合式教學等方法，大大激發了學生的學習熱情。

根據多年課堂教學效果提升研究，得出的結論是：評價一堂課質量的好壞，除了教學目標要明確之外，還要做到傳授的知識夠用，重點、難點、技能點突出，完成教學任務所采取的教學方式和手段有創新，盡可能讓課堂生動形象，能夠充分調動學生的學習積極性、主動性和能動性，另外就是課堂效果評價體系要健全，真正的目的就是要達到“教、學、做”一體化的教學效果。據于此，建議教師從以下幾方面做好功課：

1 要重視第一堂課

萬事開頭難，俗話說得好：“良好的開端是成功的一半?！薄笆讘б颉痹谏鐣煌兄匾圆谎远鳎繉W期的第一堂課給學生留下的第一印象如何，對本課程的教學影響是深遠的。上第一節課時，老師要特別強調自己的儀容和儀表，塑造好自己的形象，拉近和學生的距離。在教學中，教師本人就是一面旗幟，教師的一言一行應是學生的表率，應做到身體力行，以身作則、嚴于律己、為人師表，為學生做出榜樣。

如何上好第一堂課呢？首先，要做自我介紹，尤其是求學和工作的經歷，讓學生感受老師的智慧之美，拼搏之美，進取之美，成功之美。讓學生了解老師，從內心深處喜歡你，促進師生友誼建立。其次，要對本門課程進行說課，聯系實際強調開設本門課程的重要性和意義，要讓學生產生一種學好本門課程的沖動。三是，介紹本門課程的將采用的教學方法和教學手段。可以結合自己的經驗教訓來現身說法，讓學生知道下一步怎么學，怎么做，怎么配合老師的教學。四是，介紹本課程的學習內容，學習目標、重點和難點、教學計劃、自己的授課習慣、講課特點、講課要求，對學生應該達到的目標要求應做出明確的說明，以便互相適應，為日后的教與學奠定良好的基礎。五是，強調考核方案，讓學生了解學習和考核要求，做到有的放矢。

2 要有備而教

教師在上課之前首先應該做好一些常規的教學準備工作，如備好課、寫好教案、課堂教學和課后總結及反饋。明確教學任務和教學目標，設計好教學方案，制定好課堂教學的具體實施方法。思考三個問題：教什么？為誰教？怎樣教？做到“教師心中有書，目中有人，教學有法。”為此，教師應該對所選教材讀懂、讀透，并轉化為自己的知識體系，能準確無誤地傳授給學生。為了使課堂生動形象，教師還要博覽群書，與時俱進，要有新思想、新知識和新思維的體現，讓學生擁有和享受更多的優質資源，提升學生的學習熱情。教師要合理設計教學流程，結合教學內容及學生實際，靈活地運用適當的教學方法和多種多樣的教學手段。

3 要營造良好的課堂氛圍

良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件。教師要善于營造具有真誠和理解為特征的課堂教學氛圍，為學生創設寬松、和諧、愉悅的學習情景，給學生以輕松、快樂的享受。

首先，教師應帶著微笑進入教室，并用親切的語言來感化學生，調節學生的情緒。其次，要培養學生的學習興趣。興趣是最好的老師，它直接推動人們去探索新知識的欲望。如在課堂授課中，要理論聯系實際，提出問題讓學生去思考；采用圖片展示讓其分析，提高他們觀察、思考和解決問題的能力。再次，在教學中應嘗試“愉快教學法”。如在課堂授課中，可采用分組教學法，對不同的學習任務下達到不同的學習小組，以小組為單位進行互動、情境模擬、角色扮演等，然后小組之間進行評比。同時，與學生要有情感的溝通、端正其學習態度。還要多提問，多互動，多啟發，多思考，引導學生參與到教學過程的設計中，這樣才能營造出良好的課堂氛圍。

4 要激勵學生

在教學中，我們發現，學生的學習成績取決于他們的能力和激勵水平的高低，不管一個學生的能力有多強，如果積極性不高，激勵水平低，就不能取得好的學習成績。因此，教師在教學中就應該通過激勵來調動和挖掘學生的內在潛力，激發學生學習興趣和求知欲望，變“要我學”為“我要學”和“我想學”。

孔子云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！笨梢娕囵B學生學習興趣的重要性。哲人詹姆士說過“人類本質中最殷切的要求是：渴望被肯定?！倍p識、贊揚、鼓勵正是肯定一個人的具體表現，是幫助學生樹立自信心所必需的，是學生成長的需要。要使學生變被動學習為主動學習，教師就應該學會表揚學生和激勵學生。一般來說，激勵方式主要有兩種：外在激勵（包括表揚、嘉獎等）和內在激勵（包括學習新知識、新技術、責任感、榮譽感、勝任感、成就感等）。

課堂教學中，教師應該關注學生在學習中表現出來的情感和態度，幫助他們認識自我，樹立信心，尤其是在學生智慧的火花閃現時，教師要及時給予鼓勵和表揚，滿足其精神需求，使他們體會到成功的快樂，激發他們的學習熱情。表揚要因人而異，表揚的形式要多樣，課堂表揚并非一定要用語言，老師的微笑、點頭贊許、一個動作、一個眼神都可起到激勵表揚的作用。課堂教學中，表揚還應與學生進行情感的交流，與學生產生情感共鳴，表揚才能使學生產生積極的情緒，才能產生激勵的作用。表揚應該從學生在課堂中的參與程度、努力程度、情感體驗、合作精神、創新精神、實踐能力等諸多方面去贊許。endprint

5 要不斷創新

信息化、互聯網、大數據已走入我們的生活。有些教師在心理上、技術上等還沒有準備好，信息化教學就走入了我們的課堂。我們必須與時俱進，創新教學設計，如開展翻轉課堂、分層教學、個性化教學、混合式教學的教學模式。教學設計要體現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。教學設計活動可以貫穿課前、課中和課后。

精心組織好教學，好的教學組織能達到生動有趣，寓教于樂的境界。還要注重課堂文化建設，授課過程中要融入教師的情感，如表揚、獎勵、關愛、關注、溝通、魅力、批評等。

每個教師都有責任探索信息化教學授課的新模式，設計好每一堂課。努力抓住學生的心理與當下的潮流，用創新的表達形式，充分調動學生的積極性和求知欲望，使學生能充分利用短暫的課堂學習，學到知識，學到方法，開啟思維。

6 要有科學的考核方案

考核方案設計過程中，考核指標設定是關鍵一環，考核指標的設立，確定了對學習效果考核的內容及考核標準，就如一根指揮棒，若指揮得當就具有積極正向的引導作用。據于當今高職學校的培養要求，根據多年的教學研究和探討，《商務禮儀實務》課程學生成績考核主要從以下幾方面來進行評定：一是學生出勤的行為；二是學生在平常表現出的學習態度和課堂互動表現；三是分組教學中的表現，尤其是團隊合作意識的體現；四是技能成績；五是期末考核成績。實踐告訴我們，這些考核項目的設定，充分考慮到了德、能、勤、績全面發展的要求，又體現了對動手能力的重視和團隊合作意識培養的要求。效果檢驗是良好的，可以激發學生的學習動力。

總之，作為一名高職學校教師，在育人育才過程中，要有全面樹立“教書育人，實踐育人，管理育人，服務育人”的理念；要有只爭朝夕，不斷探究，銳意改革，大膽創新的進取精神；要有從本職崗位做起，擼起袖子加油干，立足崗位作貢獻的犧牲精神；要有甘守三尺講臺，爭做“四有老師”的職業精神。把握時代脈博，與時俱進，創設優質資源，圍繞“六要”，上好每一堂課，為提高我國教育發展水平貢獻自己的一份力量。

參考文獻

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