依托紅色資源進(jìn)行初中思品課教學(xué)

余曉常

偉大教育家陶行知說(shuō)：生活即教育，強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)從生活出發(fā)，回到生活，一味的灌輸、死記硬背只會(huì)遠(yuǎn)離生活，讓教育與生活脫軌。孔子主張因材施教，是指對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方式，我認(rèn)為除了因材施教，還需要“因地施教”。不同的地域，不同的風(fēng)俗，不同的歷史背景會(huì)有不同的教學(xué)資源，這是當(dāng)?shù)靥赜械摹⑴c學(xué)生密切相關(guān)的知識(shí)庫(kù)。初中思品課是一門與我們生活緊密相關(guān)的學(xué)科，許多道理來(lái)自于對(duì)生活的總結(jié)，對(duì)歷史的總結(jié)，一些思品課老師在教學(xué)中大談道理，就課本論事，結(jié)果課堂很圓滿，效果很骨感。原因在于他們脫離了學(xué)生所在的地區(qū)和生活實(shí)際，道理很高大，可離我太遠(yuǎn)。

金寨縣位于大別山區(qū)腹地，是中國(guó)革命的重要策源地、人民軍隊(duì)的重要發(fā)源地。從這里走出了十一支主力紅軍隊(duì)伍，有紅二十五軍、紅二十八軍和紅四方面軍，大批優(yōu)秀的金寨兒女投身革命浪潮。革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，金寨縣為新中國(guó)革命和建設(shè)事業(yè)奉獻(xiàn)了十萬(wàn)英雄兒女，留下了許多了可歌可泣的壯烈故事，洪學(xué)智、皮定軍、林維先等一個(gè)個(gè)耳熟能詳?shù)拿秩缤蛔S碑，凝聚成了巨大的精神力量，激勵(lì)著一代又一代年輕人為國(guó)貢獻(xiàn)。金寨縣是全國(guó)著名的將軍縣，紅色資源豐富，作為一名教育工作者，我既為金寨縣擁有如此厚重的文化底蘊(yùn)而驕傲，又為當(dāng)前教育缺少紅色文化培育而擔(dān)憂。初中思品課重在傳遞社會(huì)正能量，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的品德，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨及中國(guó)特色社會(huì)主義產(chǎn)生認(rèn)同感。在教學(xué)方面，結(jié)合紅色資源教學(xué)有現(xiàn)實(shí)性和可能性。

1.當(dāng)前，在思品課教學(xué)中，紅色資源的開發(fā)少之又少，主要存在以下幾方面原因。

（1）我縣缺少具有本地特色的地方課程和校本課程。新課程改革如火如荼進(jìn)行，國(guó)家大力倡導(dǎo)開發(fā)具有本地特色的地方課程和校本課程，地方課程是充分利用地方課程資源而開發(fā)，設(shè)計(jì)，實(shí)施的課程，立足于地方、服務(wù)于地方、歸屬于地方。校本課程是以學(xué)校為本位、由學(xué)校自己確定的課程，它與國(guó)家課程、地方課程相對(duì)應(yīng)。我縣最大的課程資源就是紅色文化，但是，由于我縣課程開發(fā)能力薄弱，學(xué)校課程開發(fā)能力不足，導(dǎo)致目前還沒有一本供教師參考學(xué)習(xí)的課程資源，更沒有針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)資料。一些地方學(xué)校忽視對(duì)課程資源的開發(fā)，中高考的指揮棒依然指引著學(xué)校把重點(diǎn)放在與考試相關(guān)的知識(shí)灌輸上，缺少對(duì)本地資源的綜合利用，導(dǎo)致學(xué)校越建越美麗，但內(nèi)涵越來(lái)越缺失，大家都知道金寨縣是將軍縣，但對(duì)于它所承載的優(yōu)秀美德、感人的故事，不畏艱難的勇氣卻了解甚少，我們沒有把這么寶貴的財(cái)富變?yōu)閷?shí)在的動(dòng)力，未將“科學(xué)技術(shù)”轉(zhuǎn)化為“生產(chǎn)力”。

（2）思品課教師紅色文化知識(shí)欠缺，巧婦難為無(wú)米之炊。作為一線思品課教師，我手頭的紅色教育資源大多來(lái)自參觀金寨縣紅軍廣場(chǎng)，金寨縣革命博物館等一些場(chǎng)館所得，對(duì)本縣的紅色文化有所了解，但了解不深，知識(shí)面也過(guò)于狹窄。一些來(lái)自外地的教師對(duì)我縣的紅色文化更是不知所云，一切從頭開始學(xué)習(xí)。我們這些一線教師缺少獲取紅色文化知識(shí)的途徑，有些掌握一定知識(shí)的教師，多是自己感興趣通過(guò)閱讀相關(guān)著作、雜志了解到的，甚至有些教師不思進(jìn)取，不鉆研，不學(xué)習(xí)，一切唯課本論，對(duì)紅色文化知識(shí)毫無(wú)興趣。思品課需要大量的例子解讀課本，紅色文化是最好的例子，沒有相關(guān)的知識(shí)，講解就會(huì)乏味。

（3）學(xué)校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏，說(shuō)比做的多。當(dāng)前，很多學(xué)校在校內(nèi)大辦“愛國(guó)主義教育”，傳承“革命傳統(tǒng)教育”，談“養(yǎng)成教育”，說(shuō)一千到一萬(wàn)，學(xué)生沒有任何感受。再看看我縣各地，“紅色”建筑，“紅色”遺址被空置，本來(lái)成為教育基地的建筑，只是掛名，沒有真正發(fā)揮它的價(jià)值。一些學(xué)校偏離了教育宗旨，為了完成上級(jí)布置的任務(wù)，隨便糊弄，造假編材料，表面上，學(xué)校活動(dòng)很豐富，實(shí)際上，只是閉門造車。學(xué)生只在校園內(nèi)被參加社會(huì)實(shí)踐，沒有真正走上社會(huì)，導(dǎo)致大批學(xué)生對(duì)本地紅色文化不了解，對(duì)本地的文化精神不認(rèn)同，不能真正作為金寨優(yōu)秀文化的傳承者。

2.優(yōu)秀的紅色文化資源應(yīng)該要發(fā)揮強(qiáng)大的教育力量，激勵(lì)人們不畏艱難，迎難而上，因此，我們可以做到：

（1）依靠外界教育研究力量，加大地方課程和校本課程的開發(fā)。金寨縣屬于老區(qū)、山區(qū)、庫(kù)區(qū)，教育相對(duì)落后，先進(jìn)教育理念與教育研究能力缺乏。但是，我們不能白白的讓紅色文化靜靜的躺在那里，要讓它開口說(shuō)話，長(zhǎng)腿行走。我縣可以依靠高校及一些教育出版機(jī)構(gòu)，將優(yōu)秀的文化打造成適合本土的課程，可以出版為書籍或者制作成視頻資料，并且在全縣推廣。同時(shí)，培養(yǎng)一批具有課程開發(fā)能力的教師，鼓勵(lì)加大校本課程開發(fā)力度，真正把豐富的紅色文化資源利用起來(lái)，發(fā)揮它應(yīng)有的價(jià)值。

（2）加強(qiáng)對(duì)思品課教師的知識(shí)培訓(xùn)，將紅色文化融入課堂。教師是知識(shí)的傳授者，在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用。由于獲取紅色文化知識(shí)途徑少，很多教師不了解金寨縣的優(yōu)良傳統(tǒng)，致使在教學(xué)中“水土不服”。我縣可以利用雙休日面對(duì)面授課或者網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的方式以黨史縣志部門和黨校為主導(dǎo)對(duì)全縣中小學(xué)教師進(jìn)行長(zhǎng)期的紅色文化教育，這樣既加強(qiáng)了對(duì)中小學(xué)教師的思想政治教育，又為他們?cè)诮虒W(xué)中提供了廣泛的教學(xué)素材。與此同時(shí)，在全縣研討紅色文化與課堂教學(xué)的結(jié)合，集思廣益，讓紅色文化融入課堂里。

（3）適時(shí)組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在體驗(yàn)中得到情感升華。俗話說(shuō)：讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路。這里就強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐的重要性，說(shuō)的再好不如實(shí)地采訪。思品課的課堂教學(xué)總是有它的局限性，百聞不如一見，在實(shí)踐中體驗(yàn)才能得到深刻的見解。我縣各地紅色建筑和紅色遺址較多，各校可以利用本地紅色建筑或紅色遺址適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同方面的教育，各校可以組織學(xué)生參觀金寨縣紅軍紀(jì)念堂，金寨縣革命博物館，一幅幅圖片，一件件實(shí)物帶領(lǐng)我們回到那艱苦卓絕的歲月，回想革命前輩不畏挫折，永跟黨走的決心。在社會(huì)實(shí)踐中教育學(xué)生熱愛祖國(guó)、珍惜和平、艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)、堅(jiān)守紀(jì)律……

革命傳統(tǒng)教育要從娃娃抓起，既注重知識(shí)灌輸，又加強(qiáng)情感培育，使紅色基因滲進(jìn)血液、浸入心扉，引導(dǎo)廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。”將紅色文化融入課堂教學(xué)是總書記的要求，最為一線教師，我們要敢于鉆研，發(fā)揚(yáng)革命先輩們的吃苦耐勞精神，讓紅色資源在教育沃土上生根發(fā)芽。endprint