新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革探究

魏凜

隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，以素質(zhì)教育為核心的教學(xué)理念和教學(xué)模式正在逐漸取代傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式。那么教師如何在教學(xué)過(guò)程中，充分的運(yùn)用好教材，讓學(xué)生們真正的做到貫通古今知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高審美能力。通過(guò)閱讀教學(xué)，還可以擴(kuò)展小學(xué)生的知識(shí)面、提高學(xué)生的實(shí)踐能力以及提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等，有效的閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生后期的成長(zhǎng)和發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用，所以，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)，提升閱讀教學(xué)效果，則顯得意義重大。

一、倡導(dǎo)學(xué)生自主和合作型學(xué)習(xí)

語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主和合作學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，讓其更加深入和廣泛地融入學(xué)習(xí)的氛圍中。過(guò)去教師認(rèn)為學(xué)生在課堂上發(fā)言就是參與學(xué)習(xí)了，但這只是表面上的參與，根本的是學(xué)生的思維是否活躍，是否在進(jìn)行獨(dú)立的思考。一些課堂上看似氣氛很活躍，學(xué)生能夠正確地回答出教師的問(wèn)題，但是學(xué)生并沒(méi)有建立自己的觀念和獨(dú)特的見(jiàn)解，教師和學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間并沒(méi)有真正地互動(dòng)和溝通。提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)提出一些引發(fā)學(xué)生好奇和探索的問(wèn)題，營(yíng)造有趣的氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于取得進(jìn)步的學(xué)生，教師要給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)，教師還可以向?qū)W生教授一些自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生更加高效地參與學(xué)習(xí)。合作型學(xué)習(xí)也是很重要的一種方式，教師與學(xué)生共同在課堂上學(xué)習(xí)進(jìn)步，組織一些小的活動(dòng)或游戲，不僅可以在歡樂(lè)的氛圍中掌握知識(shí)，還有助于促進(jìn)師生之間關(guān)系更加融洽地發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

二、促進(jìn)溝通加強(qiáng)改革

由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想的固化，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面還存在不少問(wèn)題，影響了課堂教學(xué)效率，制約了學(xué)生身心的全面發(fā)展，阻礙了素質(zhì)教育的推行。當(dāng)前，社會(huì)在進(jìn)步，教育對(duì)象在變化，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)緊隨時(shí)代的步伐，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)理念，這是走出應(yīng)試教育弊端的第一步。課程教學(xué)的本身就是教師和學(xué)生之間的探討與溝通，從本質(zhì)上來(lái)講，和諧的師生關(guān)系對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高來(lái)說(shuō)有著很大的影響。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中怎樣加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的關(guān)系，是目前教師在語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)任務(wù)，必須要予以高度關(guān)注。傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是要求學(xué)生被迫的接收知識(shí)，教師和學(xué)生之間缺乏良好的溝通和交流。教育的改革和創(chuàng)新主要取決于學(xué)生對(duì)教學(xué)的感受，教師必須要對(duì)學(xué)生給予更多的關(guān)注，積極回答學(xué)生提出來(lái)的疑問(wèn)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的有效方法。尤其是對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，在溝通和交流的同時(shí)更應(yīng)該注重師生關(guān)系的平等性。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新習(xí)慣，主動(dòng)尋求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的看法、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到問(wèn)題的提出和解決當(dāng)中去，致力打造一個(gè)開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境。

三、設(shè)定開(kāi)放式的教學(xué)內(nèi)容

在課堂上引用豐富的課外知識(shí)是構(gòu)建開(kāi)放式教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵，單純對(duì)書本上知識(shí)的講解已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求。教材上的知識(shí)范圍是有限的，教師在備課的時(shí)候應(yīng)該多收集一些關(guān)于課堂學(xué)習(xí)的資料，將課外知識(shí)與課本知識(shí)完美相結(jié)合，創(chuàng)造出新穎、豐富的教學(xué)內(nèi)容。在上課之前教師也可以布置好本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)新的課程之前自己查閱資料，按照自己的理解能力來(lái)解讀課本上的知識(shí)。無(wú)形中就培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且還豐富了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。注重學(xué)習(xí)方法的多樣性可以較好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知性，有助于提高學(xué)生對(duì)新事物的認(rèn)知能力。幫助學(xué)生不斷創(chuàng)新自己的思維模式，開(kāi)放性的教學(xué)內(nèi)容也更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，滿足了學(xué)生不同程度的學(xué)習(xí)要求。

四、構(gòu)建生態(tài)化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

課堂是教育教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，是教師的主陣地，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要著重構(gòu)建和諧的課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂成為學(xué)生求知的愉悅場(chǎng)所，成為教師愉悅教學(xué)的場(chǎng)所，以為小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育理念的落實(shí)構(gòu)筑生態(tài)化的環(huán)境。構(gòu)建生態(tài)化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，最重要的是要處理好師生關(guān)系，這也是生態(tài)課堂的重要組成部分。首先，要正確認(rèn)識(shí)并協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系，努力確保師生之間地位的平等，小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中，不僅要做學(xué)生知識(shí)的傳授者，還要做學(xué)生的知情朋友，精神導(dǎo)師。同時(shí)，生態(tài)化課堂教學(xué)作為師生之間的雙邊活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)尊重教師的勞動(dòng)成果、遵守課堂紀(jì)律、尊重教師尊嚴(yán)和人格。其次，要處理“學(xué)生與學(xué)生”的關(guān)系，即“生生關(guān)系”，素質(zhì)教育的內(nèi)涵告訴我們，要面向全體學(xué)生，面向全體教育對(duì)象，關(guān)注每一個(gè)個(gè)體。這就要求我們的教師，要考慮教育對(duì)象的個(gè)體差異，也要深入研究學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，使不同個(gè)性的學(xué)生能夠在同一個(gè)課堂環(huán)境共處，更重要的是為每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造和諧、共生的條件。最后，良好的“師生關(guān)系”“生生關(guān)系”是生態(tài)化課堂環(huán)境的重要環(huán)節(jié)。然而，當(dāng)前，我們課堂教學(xué)中，教師把控整個(gè)課堂的節(jié)奏，教學(xué)模式與學(xué)生學(xué)情相脫節(jié)，教師依舊認(rèn)為自己是課堂的主導(dǎo)者，這些問(wèn)題嚴(yán)重制約了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，忽視了學(xué)生的主體地位。因此，構(gòu)建生態(tài)化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，就是要突破這些局限，以為素質(zhì)教育的落實(shí)保駕護(hù)航。

可以看出小學(xué)語(yǔ)文改革，已經(jīng)邁除了可喜的一步，出現(xiàn)了欣欣向榮的景象。但從整體上看，可以說(shuō)正在改革、實(shí)驗(yàn)、研究中發(fā)展前進(jìn)。做為青年教師更要在自己的崗位上發(fā)揮出所特有的活力與熱情積極投身到課程改革的工作中，去探索、去發(fā)現(xiàn)、去研究更好的教學(xué)方法，為祖國(guó)的文化建設(shè)添磚加瓦，為培養(yǎng)出更多社會(huì)所需要的各方面人才而努力。

參考文獻(xiàn)：

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