預習讓課堂亮起來

呂海艷

小學語文課前預習是小學語文教學的一個重要的組成部分，這對于學生養成良好的預習習慣，提高預習水平，是大有裨益的。

怎樣才能讓學生觀看微視頻預習，并在自己的課堂大放異彩，收獲高效呢？我認為“有效的預習”就是法寶！

一、學生進行課前預習的必要性

（1）預習能開拓聽課思路。慕課是經過上課老師精心準備在線共享的教學資源。學生可以方便快捷地進行預習，做到心中有數。這樣他們上課的時候就容易跟上老師上課的思路，甚至跑到老師思路的前面。

（2）預習可以提高學習效率。通過慕課預習，可以解決一些自己能弄明白的問題；而對不懂的內容做到心中有數，這樣上課時就能集中注意力去聽老師講解；而且疑難處由于自己預習時思考過，再聽老師講解就容易明白。這樣，學習內容更集中，目的性更強。同時由于一部分知識自己已經搞懂，這樣就能節省一些時間來更深入地思考疑難問題，歸納并學習老師解題的思路和方法。

（3）預習有助于養成良好的學習習慣。在小學階段不但要學習有關知識，更重要的是要養成良好的學習習慣，認真進行課前預習便是良好的習慣之一。在預習過程中，學生觀看慕課，就能解決的問題盡量自己解決，自己不能解決的問題，作為問題提出來。

（4）預習可以發展自學能力。在知識大爆炸的今天，學生通過慕課上精彩的視頻效果，拓展了自己的知識面，更加適應當今社會。更重要的事學生將來要走出學校走向社會，需要接受大量新的事物，這就要求學生有較強的自學能力。在小學階段獨立地做好預習就是培養自學能力的最好方法之一。

二、預習的策略

（1）積極動員 逐個擊破。提起多媒體電腦，不知讓多少家長擔憂，感覺孩子都是在上網玩游戲，哪里是在找資料，學習呢？面對家長的煩惱，學生的困惑，教師就一定要制作成真正對學生有所幫助的慕課，讓家長信任你，學生有所模仿，知道該在線何時預習、預習什么、預習多少，哪些是單元的重點、難點。老師一定要做到心中有數，切不可眉毛胡子一把抓。重點是老師要根據課堂教學的進度，制定切實可行的預習視頻，讓家長和孩子在一起通過親子預習的方式。

（2）在校有效指導慕課課前預習的方法。埃德加、富蘭在《學會生存》一書中指出：“未來的文盲不再是不識字的人，而是不會怎樣學習的人”現代的教育對學生的要求已經不是“學到什么”，而是“學會怎樣主動學習”。因此，語文教師應在語文課前制作慕課小片的時候，一定要用心，對學生的預習有真正的幫助。

第一步：聽錄音，品讀課文

大家都知道，聽到抑揚頓挫的課文錄音，會讓學生對文本產生巨大的聯想，所以讓學生在預習的時候先聽錄音，然后再讀文是多么好啊！所以讓學生預習的第一步就是通過聽課文朗讀三遍，然后再讀課文，來印證自己的判斷與課文內容是否一致，這一步的目的主要是引起學生的好奇心，激發起學生的求知欲望。

第二步：看慕課短片，明確學習要求。

小學生年齡小，注意力不容易集中，然而精彩的短片，一下子就能吸引學生。教師在每節課前都要精心制作每一節課的教學要求讓學生在上課前就明確學習的目標。拿到一篇新課文，由于會有一些不認識的字和不理解的詞語。

第三步：借助PPT朗讀課文，讀準字音。

學生在前兩步粗知課文的基礎上再讀課文，這時，讀書可用普通話大聲地朗讀，同時借助PPT，畫出課文中不會讀的字音或不理解的詞，然后利用工具書字典、詞典，查出這些字音，自己動手解決這些問題，以便第二天到課堂上與同學討論，這樣既提高了學生掌握漢字和使用工具書的能力，也有利于掃除語言文字上的障礙，更便利了學生順利地讀懂課文。生字認識了，然后就是朗讀課文，就可以放聲誦讀了

第四步：精讀課文，初步理清文章脈絡

慕課課堂改變了傳統的學習方式，給中國教育事業帶來一定沖擊。作為一種教育新型形式，我們教師利用慕課撼動了傳統的預習方式。

例如：學生在預習《再見了，親人》一文中，我在課前設計三種慕課小片。基礎知識部分--能力提升部分--拓展部分--影片。課堂上進行教學時，我們一下子就能掌握文章的脈絡：大娘→小金花→大嫂→車站送別。大部分學生都能把握要點，能悟出作者的思路。更可喜的是有很多學生都看過影片以后，對文章表達的意思有了更深的理解，大大提高了課堂的效率。

預習是課堂的延伸，提高的是課堂效率。預習更可以幫助教師了解學生的知識的最近的發展區，以便進一步的確定當堂課的重難點、課堂知識容量和教學進度等目的，改變傳統的教學模式，真正做到有的放矢，為每一個學生的發展提供合適的土壤，慕課課堂成為師生、生生間雙向交流的場所，讓學生真正成為學習的主角。

參考文獻：

[1]《慕課跨入新時代》.

[2]《慕課對語文教學的改變》.

[3]《魏書生文選》（第一卷）.endprint