淺析如何在小學教育中開展品德與生活教育

閆萬玲

品德與生活的教育目的是以學生的家庭和學校生活為基礎，通過生活實踐中，懂得感恩，學會優良的思想道德品質，學會好東西與大家分享，學會尊老愛幼，學會與人為善，學會明辨是非。一位教育專家說過：德之魂，人之重。顯而易見，培養良好的道德情操，是兒童最初接受教育時期最關鍵的要素，只有開始的成才路是直的，以后的道路才不會彎。當然，小學教育中，開展品德與生活教育，不是空談一些虛無縹緲的大道理，學生也理解不了，教學效果也會事倍功半。下面，就我針對品德與生活的教學經歷，談談我對如何在小學教育中開展品德教育課程的感想和心得體會。

一、教師要領會學科設計真諦，充分對學科的全面掌握

（一）突破傳統應試教育模式，全面開拓素質教育模式。作為地處偏遠的鄉村教師，交通和通訊及其不便，在一定程度上導致我們教育者對學科開設的目的理解存在偏差。受到傳統應試教育思維的束縛，對品德與生活的理解還不夠全面和徹底，只是一味的追求，學生的考試成績，崇尚高分主義。殊不知，品德與生活的課題真實目的所在。這門學科正是讓兒童時期的學生，能夠在課本中學習如何理解品德與生活。有的學生能夠對考題倒背如流，卻在生活實踐中栽了跟頭，不懂得感恩，過著衣來伸手，飯來張口的生活。我認為：如果教育出的都是這樣的學生，正是我們在教育中的失誤，更是教學的敗筆。因此，我們在開展品德與生活的教學設計中，教育者本身要學會適應轉換各種角色，充分調動學生的積極性，讓教育者與被教育者充分參與到教學中來。充分讓學生在生活中體會到助人為樂的滿足感，孝親敬老的快樂感，與親朋好友分享的幸福感。學生在品德與生活教學中唯一能體會到的是老師的言傳身教。教師通過正確的引導，鼓勵學生在生活中大膽的去表現，積極的去做有意義的事情。這才能充分體現教學的深層次的目的，也是素質教育成果的體現。

（二）教學善于運用生活實踐，創新品德與生活的教育設計。所謂教學，無非是在規定的時間和地點，通過合理科學的教學方法，極大程度上讓學生理解和掌握學科章節的知識點，充分實現學以致用，觸類旁通。對于品德與生活的教學，我深有感觸，因為我體會到以身試法的教學手段也是事半功倍的，效果明顯。教學不僅僅局限于課堂上，也可以運用到生活中。作為老師要善于運用社會實踐，創新教育方法，豐富教學載體。

二、加強教學互動性，豐富教學方法和載體

（一）創新教學載體，強化學生的教學參與性。教育課改，給我們老師帶來的緊迫感也是空前的，我們不僅要轉變教學理念，適應新的課本教學要求，更加要學會創新教學設計，品德與生活的學科正是素質教育的體現，讓我們充分認識到，在今后的經濟發展大潮中，我們不僅要培養學習優秀的學生，更要培養德、智、體、美、勞全面發展的學生。那么，課堂教學應該有所改變，我們地處偏遠農村，教學基礎設施比較落后，教學配套設備更是跟不上步伐。在一些發達地區的大城市早已經將教學搬出課堂，走向社會，走向生活。讓學生充分體驗社會實踐帶來的知識獲得。雖然我們在教育基礎配套上不占優勢，我們也可以借助地理資源優勢，我們這里的孩子都生活在農村，父母大多是農民，以土地為生，我們大可以利用這資源來設計一堂別開生面的品德與生活的教育。這種教學設計體現的是創新，強調的是教師、學生、家長之間的交流與互動。

（二）不盲目追求教學設計創新，注重課程安排設計科學合理。品德與生活的教育與語文、數學、英語等學科不同的是，前者是為了讓學生對各種價值觀的初步理解和認識，在生活中的運用和實踐。后者學習的是交流解題的方法和技巧。所以，在品德與教學設計中，要尊重客觀條件。不能盲目的將課堂搬到社會實踐中，因為我們的意圖是教學與生活實踐相結合的宗旨，不千篇一律，不循規蹈矩。一切教學設計的目的是以學生充分理解學科的真諦，保證學生的安全。注重教學設計的科學合理性。

?三、提高教師教學技能，充分利用多媒體輔助教學

（一）提升教師專業能力，夯實教學基本功。說到提升教師專業能力，也是老生常談。教師是教育事業中的中流砥柱，也是決定教育改革發展成效的決定性因素。在小學教育中， 教師要培養自己的耐心，加強對學生的關心，堅定做好本職工作的決心。在鄉村教師隊伍中，有的教師固守于多年形成的教學模式，不愿意創新教學方法，與時俱進。對外界創新的教育案例更是嗤之以鼻。作為鄉村教師，教育環境本身就存在著資源共享滯后的弊端，因此，更要積極的跟上時代潮流，跟上教育發展的步伐。完善自身的知識儲備，吸收先進科學的教學理念，進一步夯實教學基本功。

（二）充分發揮多媒體的作用，達到課堂教學的有效性。隨著互聯網時代的到來，我們不得不承認，互聯網給我們生活帶來了不小的影響和改變。不斷的提出互聯網+農業，互聯網+工業。我們教師也不妨轉變教育理念，探索如何運用多媒體技術進行品德與生活教學。多媒體可以給我們教學提供豐富多彩的素材，也可以全方位，多角度的詮釋某個概念和道理。讓學生們感受到利用多媒體教學的樂趣。只有充分發揮多媒體的功能作用，才能將品德與生活課程教育開展的全面有效，教育成果才會不斷顯現。

品德的培養源于家庭、學校、社會，生活源于感知、實踐、體驗。品德與生活的教育不僅需要教師認真負責，也需要家長的全力配合。品德與生活教學需要老師、家長、學生互動交流，才能體現極大程度的發揮教學的作用，為學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

參考文獻：

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