立足于創(chuàng)新教學(xué)的初中音樂教學(xué)方法的探究

王莉

培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、提升其審美能力是素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容，也是初中音樂創(chuàng)新教學(xué)的要求。音樂教師應(yīng)與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與方法，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣與熱情，提升音樂教學(xué)的效率與質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、初中音樂教學(xué)的意義

音樂作為藝術(shù)的一種表達(dá)方式，能夠改變?nèi)说乃枷耄嵘鐣奈拿魉剑渚哂蟹浅Ｖ匾膶?shí)用和情感功能。從某種意義上講，音樂教學(xué)也是一種思想教育。在新課程改革不斷深化的背景下，音樂教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力具有十分現(xiàn)實(shí)的作用，也得到越來越多音樂教育者的關(guān)注。因此，初中音樂教師要不斷更新教育理念、創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)活動組織形式，改變傳統(tǒng)枯燥、乏味的音樂教學(xué)模式，在傳授理論知識的同時，深入學(xué)生的思想層面，內(nèi)外兼修地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升其綜合音樂素養(yǎng)與能力。

二、音樂創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐策略分析

1、秉承新的教育教學(xué)理念

在新課改不斷深化的背景下，審美情趣與能力的培養(yǎng)成為音樂教學(xué)的核心內(nèi)容，而知識和技能教育則成為支撐、實(shí)現(xiàn)這一核心的工具與手段。如何應(yīng)用正確的引導(dǎo)策略和教學(xué)方法，則成為初中音樂教師的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。因此，教師應(yīng)不斷更新教育理念，圍繞“音樂審美”這一核心，面向全體學(xué)生實(shí)施教育，重視、鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展，從而充分發(fā)揮音樂在學(xué)生學(xué)習(xí)、家庭與社會生活中的教育性作用，鼓勵實(shí)踐性、創(chuàng)造性的音樂教育，提升其文化感知和審美體驗(yàn)。音樂教師的教學(xué)活動應(yīng)立足于教育教學(xué)的基本理念，以其為最優(yōu)化教學(xué)的起點(diǎn)。同時，秉持新的教育思想與理念，以“美”的感受與體驗(yàn)作為學(xué)生興趣的起點(diǎn)和動力的源泉，從而實(shí)現(xiàn)一系列教學(xué)過程。

2、應(yīng)用新的教學(xué)手段與方法

教學(xué)行為，是一切教育理念得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)與前提。教師選擇何種教學(xué)方法，怎樣執(zhí)行教學(xué)行為，怎樣達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，都對教學(xué)效果的提升具有重要的作用。教師可以應(yīng)用當(dāng)前比較具有優(yōu)勢、比較新穎的如探究式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、情境教學(xué)法等，以提升學(xué)生的音樂知識掌握程度和審美能力。第一，探究式教學(xué)。新課改突出了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，所以在初中音樂教學(xué)中，教師可以合理應(yīng)用探究式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，促使其積極參與教學(xué)過程，有意識地增強(qiáng)音樂美感體驗(yàn)。比如在《希望與你同行》的教學(xué)中，教師可首先為學(xué)生配樂詩朗誦歌詞，再配樂演唱一次，讓學(xué)生感受一下朗誦與歌唱的區(qū)別，引導(dǎo)其做出自己的判斷與感受。同時，教師還可以用不同的力度、音色來演唱，引導(dǎo)學(xué)生對音樂演奏或演唱中不同音樂元素的變化進(jìn)行探索，啟發(fā)其進(jìn)行自主探究，提升其對音樂韻律的理解和審美的感受。第二，任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)。教師可宏觀聯(lián)系整本教材，側(cè)重于地域特色與文化特色等音樂學(xué)習(xí)與審美鑒賞這一重點(diǎn)。將整本教材的內(nèi)容作為總體的系統(tǒng)任務(wù)，編制音樂總表。同時，編制表格每一個橫向?qū)Ρ热蝿?wù)項(xiàng)，比如地域地理?xiàng)l件、文化特點(diǎn)及聲音節(jié)奏特點(diǎn)等，引導(dǎo)學(xué)生較好地完成任務(wù)表格，加強(qiáng)文化認(rèn)知、感情引發(fā)，最終幫助其形成大局觀念、宏觀思維，并完成整體認(rèn)知。第三，情境教學(xué)方法。初中生正處于好奇心較強(qiáng)、自制力較弱的青春期，再加上生活閱歷有限，脾氣性格等多方面都難以控制，所以較容易受外界環(huán)境影響。因此，初中音樂教師可立足于學(xué)生的這些生理和心理特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一種情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的教學(xué)情境中主動學(xué)習(xí)音樂，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。同時，吸引學(xué)生的注意力，最大限度地激活其創(chuàng)新思維。

3、轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，突出學(xué)生的主體地位

隨著新課標(biāo)的推廣和實(shí)施，新課程教學(xué)的重要理念就是：以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。把學(xué)生作為整個音樂教學(xué)的主體，鼓勵學(xué)生能夠自由健康地發(fā)展。首先，中學(xué)音樂教師應(yīng)該尊重學(xué)生的興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生向前發(fā)展。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該做到因材施教，讓每一個學(xué)生的個性得到充分發(fā)展。落實(shí)“以人為本、以學(xué)生為本”的素質(zhì)教育思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；其次，尊重中學(xué)生的情感體驗(yàn)，做到師生和諧相處。在中學(xué)音樂教學(xué)過程中，學(xué)生和老師都有著豐富的內(nèi)心世界和情感體驗(yàn)。教學(xué)中，音樂教師應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，關(guān)注學(xué)生的每一份情感，了解學(xué)生的各種需要。再次，中學(xué)音樂教師要培養(yǎng)學(xué)生對美的感受力。中學(xué)音樂教師應(yīng)盡量避免那種生硬的、繁難的技巧技能性訓(xùn)練，而應(yīng)該從學(xué)生出發(fā)，多為學(xué)生營造一些發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的自由空間和平臺。

4、重視音樂教學(xué)本體

我們不能忽略和淡化音樂的本體的價值和功能，畢竟一切與音樂聯(lián)系的綜合知識，還是由音樂而引伸的，最終必將落到音樂的語言、要素和形式上來。教師在教學(xué)實(shí)踐中，要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)做出合理的選擇，重視音樂本體，以音樂為教學(xué)主線，以音樂為中心，其他只是輔助，只是一種拓展和延伸。應(yīng)通過各種具體的音樂素材構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系，對音樂的體驗(yàn)和把握應(yīng)貫穿在活動的始終，實(shí)現(xiàn)音樂本體才是最重要的，否則，音樂課就會“偏題”和“忘本”，都應(yīng)該把握一個適可而止的“度”，把音樂與其他學(xué)科有機(jī)的結(jié)合。

5、啟發(fā)想象，喚起創(chuàng)新

想象是創(chuàng)造的先導(dǎo)，是通向創(chuàng)造之巔的階梯。創(chuàng)造，是現(xiàn)代人的本質(zhì)特征。人的創(chuàng)造力，最重要的素質(zhì)之一是具有創(chuàng)新精神。而想象力又是創(chuàng)新精神的核心。教學(xué)中通過對音樂的想象可以激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新能力。可以是讓學(xué)生入情入境地欣賞，使他們的感情融于其中，邊聽邊想象，在頭腦中形成一個個畫面，閉上眼靜靜地聽，進(jìn)入遐想狀態(tài)，使音樂中所描繪的情景浮現(xiàn)于腦海中，猶如身臨其境的深切感受，以聽引想，調(diào)動了學(xué)生的想象思維，培養(yǎng)了再造想象能力。

實(shí)施新課改以來，中學(xué)音樂教師在新課程理念的指導(dǎo)下，中學(xué)音樂教學(xué)出現(xiàn)了生機(jī)勃勃的發(fā)展。不可否認(rèn)，隨著新課改的進(jìn)一步深入，中學(xué)音樂教學(xué)也出現(xiàn)了一些新的問題。這就必須引起中學(xué)音樂教師的高度重視，應(yīng)該在新課改下積極優(yōu)化教學(xué)方法，加強(qiáng)音樂教學(xué)的創(chuàng)新教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]《創(chuàng)新原理與方法》.蔡日增主編.高等教育出版社，2001年版 .

[2]2002年版《中國音樂教育》.2005年第5期，《中小學(xué)音樂教育》.endprint