對(duì)提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的對(duì)策探討

蘇亮亮

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，課堂是老師開展教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)地，而高效的課堂教學(xué)則是老師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要保障。在素質(zhì)教育盛行的今天，實(shí)現(xiàn)高效性的課堂教學(xué)是十分重要的。不但能夠使同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情以及信心得到增加，同時(shí)還能夠使老師的專業(yè)知識(shí)以及教學(xué)技能得到提升。但是，長(zhǎng)期以來(lái)高中數(shù)學(xué)課堂一直被應(yīng)試教育的思想所影響著，才導(dǎo)致當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)的效率得不到提高。因此，應(yīng)該將影響高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的問題盡快得到解決，才會(huì)使教學(xué)效率得到提升。

一、現(xiàn)階段導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率得不到提升的若干原因

（一）傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響。高中數(shù)學(xué)作為高考中一門重要的學(xué)科，一直被應(yīng)試教育的思想所影響著，同學(xué)們?cè)谌绱藦?qiáng)大的壓力下，一直將學(xué)好數(shù)學(xué)作為考入理想大學(xué)的關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)課堂上，大量老師的教學(xué)方式也被傳統(tǒng)教學(xué)理念束縛著，題海戰(zhàn)術(shù)成了提升同學(xué)們數(shù)學(xué)能力的唯一手段。老師對(duì)同學(xué)們的評(píng)價(jià)，通常以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)們的課余時(shí)間也被補(bǔ)課所占據(jù)的。在這種強(qiáng)大的壓力下，使同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一種厭倦的心理。

（二）老師不充分的教學(xué)準(zhǔn)備。對(duì)于高中數(shù)學(xué)而言，是具有一定學(xué)習(xí)難度的學(xué)科之一[1]。在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，有許多老師制定了不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，并和同學(xué)們理解致使的能力有一定的差距。與此同時(shí)，老師沒有充分的對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)備，使備課的內(nèi)容無(wú)法引起同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。也有的老師沒有合理的安排教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，使同學(xué)們對(duì)課堂上講解的內(nèi)容容易產(chǎn)生一定的誤解。

（三）老師缺乏課堂教學(xué)中的應(yīng)變能力。在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，想要使課堂的效率得到提升，就需要老師具有能夠靈活處理各種突發(fā)性因素的應(yīng)變能力。比如，教學(xué)方式的突然轉(zhuǎn)變、回答同學(xué)們提出的問題以及對(duì)課堂上突發(fā)性狀況的處理等。在面對(duì)各種情況時(shí)，假如老師不能及時(shí)地對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，就會(huì)使課堂教學(xué)的效果受到影響，并很難的到提升。

二、使高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的小女得到有效提升的相應(yīng)對(duì)策

（一）老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，想要使課堂的教學(xué)效率得到一定提升，就需要老師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。當(dāng)老師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備時(shí)，首先要對(duì)教材進(jìn)行透徹的分析，要充分的掌握教材編寫的內(nèi)容以及特點(diǎn)，并找出教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的重、難點(diǎn)問題，并針對(duì)此些問題選擇合適的教學(xué)手段，以及營(yíng)造良好的教學(xué)情境。除此之外，有效地課程準(zhǔn)備還需要對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，讓教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密銜接，并具有一定的邏輯性。與此同時(shí)，還要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的切入、講解以及最后的總結(jié)都要有精心的準(zhǔn)備，盡量做到對(duì)課堂時(shí)間的精準(zhǔn)把握。例如，當(dāng)課程進(jìn)行到高中數(shù)學(xué)人教版教材有關(guān)《函數(shù)及其基本性質(zhì)》一課相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，老師在進(jìn)行課程準(zhǔn)備的時(shí)候，就應(yīng)該首先明確教學(xué)的目標(biāo)：即讓同學(xué)們從各種角度上對(duì)函數(shù)進(jìn)行研究，利用研究的結(jié)果進(jìn)行比較，整合出研究問題的方法，并學(xué)會(huì)這種研究的方式，將來(lái)運(yùn)用到其他的研究中。并通過(guò)以下方式，使教學(xué)目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)，首先，利用小組討論的方式讓同學(xué)們對(duì)問題進(jìn)行自主的探究，培養(yǎng)其積極探索的學(xué)習(xí)方法；其次，在教學(xué)活動(dòng)中，盡量做到師生之間的有效溝通，培養(yǎng)同學(xué)們探索數(shù)學(xué)解題方法的同時(shí)，提升其數(shù)學(xué)的素養(yǎng)；最后，利用課堂教學(xué)的開展，讓同學(xué)們思想得以增強(qiáng)。

（二）營(yíng)造出良好的教學(xué)氣氛。在高中數(shù)學(xué)課堂上，想要使教學(xué)效率得到一定提升，老師就必須轉(zhuǎn)變其自身的傳統(tǒng)的授課思想，讓同學(xué)們成為課堂的主體，并營(yíng)造出良好的教學(xué)氣氛。老師應(yīng)該充分的了解同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中真正需要的是什么，并選擇針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)們產(chǎn)生一定的共鳴。此外，老師還應(yīng)該注重自身講課的方式，盡量幽默詼諧，使同學(xué)們?nèi)菀桌斫狻Ｍ瑫r(shí)，要注意控制自己講課時(shí)的情緒，盡可能的使思路統(tǒng)一，讓同學(xué)們能夠跟隨以及適應(yīng)自己講課的節(jié)奏。由此可見，和諧融洽的學(xué)習(xí)氣氛，是使高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率得以提升的關(guān)鍵。

（三）巧妙的提出問題，引導(dǎo)同學(xué)們自主探究。提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，就需要老師從同學(xué)們著手，引導(dǎo)其自主探究[3]。然而，巧妙的提出問題則是引導(dǎo)同學(xué)們自主探究學(xué)習(xí)的重要方式。所謂問題情境的創(chuàng)建，就是指老師在創(chuàng)建問題的情境以后，使同學(xué)們產(chǎn)生了探索問題的興趣，并利用自身知識(shí)的儲(chǔ)備對(duì)問題進(jìn)行研究以及解決，同時(shí)掌握解決問題的相關(guān)技能的一種學(xué)習(xí)能力。身為數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該能夠巧妙的提出問題，并鼓勵(lì)同學(xué)們對(duì)問題進(jìn)行積極的探究，通過(guò)小組合作等學(xué)習(xí)方式，將問題得以解決。例如，當(dāng)課程進(jìn)行到高中數(shù)學(xué)人教版教材有關(guān)《等比數(shù)列》一課相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，老師就可以這樣提出問題；“同學(xué)們，你們知道如果將一張紙對(duì)著一百次以后，它的厚度會(huì)是多少米呢？”同學(xué)們聽到這樣的問題肯定十分感興趣，都會(huì)討論紛紛發(fā)表自己的意見。這時(shí)，老師可以公布答案，對(duì)著一百次之后的厚度要比我國(guó)海拔第一的高峰珠穆朗瑪峰還要高出無(wú)數(shù)倍。同學(xué)們肯定會(huì)十分的驚訝，并想知道使如何推算出來(lái)的，這時(shí)，老師就可以引出本節(jié)課的內(nèi)容-等比數(shù)列了。利用這種具有趣味性的問題，可以將抽象的數(shù)學(xué)問題簡(jiǎn)單化，不但提升了同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也使課堂教學(xué)的效率得到了提升。

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)課堂上，想要使教學(xué)效率得到一定提升，就需要老師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，并營(yíng)造出良好的教學(xué)氣氛，同時(shí)巧妙的提出問題，引導(dǎo)同學(xué)們自主探究。這樣，不僅可以使同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得以調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也能夠使課堂教學(xué)的效率得到了提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖曉鋒.新課程背景下提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2016（06）：95-96.

[2]李世清.淺析提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略[J].學(xué)周刊，2016（09）：63.

[3]盧愛紅.新課程背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的研究[J].學(xué)周刊，2015（24）：72-73.endprint