提高高中物理課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐研究

白秉宇

高中物理教學(xué)的有效性，是一種針對(duì)教師課堂教學(xué)理念和方法的改進(jìn)，通過影響課堂效率的教師因素、學(xué)生因素和課堂因素等幾方面的改進(jìn)和完善，借助與物理實(shí)驗(yàn)和物理實(shí)踐能力的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)科核心素養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，在有效性實(shí)踐當(dāng)中，主要依靠教學(xué)情境的設(shè)計(jì)、師生互動(dòng)、物理實(shí)驗(yàn)等方法進(jìn)行具體的實(shí)施，從學(xué)生實(shí)際和主體出發(fā)，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1物理課堂教學(xué)有效性的概念

教學(xué)有效性是指教師在一定的教學(xué)理念指導(dǎo)下，通過不同的教學(xué)方法的運(yùn)用，經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)和訓(xùn)練，學(xué)生在完成基本學(xué)習(xí)內(nèi)容的前提下，獲得知識(shí)、智力、品德、素養(yǎng)等多方面綜合能力的發(fā)展和進(jìn)步，教師的教學(xué)目標(biāo)得以完成[1]。

高中物理本身的理論性較強(qiáng)，內(nèi)容抽象且理解起來(lái)較難。在教學(xué)實(shí)踐中，教師的教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)理論成績(jī)更加偏重，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯W(xué)科素養(yǎng)的關(guān)注度較小。物理課堂的有效性教學(xué)，要以提高教學(xué)質(zhì)量和成果為目的，對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)、知識(shí)理解程度和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行重視。尤其是要對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重視，很多教師并不重視物理實(shí)驗(yàn)，物理實(shí)驗(yàn)次數(shù)少且質(zhì)量不精。物理實(shí)驗(yàn)是課堂有效性落實(shí)的重要部分，能夠幫助學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，得到知識(shí)點(diǎn)的深刻而直觀的理解和感受，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證知識(shí)點(diǎn)，用所學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，這是有效課堂教學(xué)當(dāng)中必不可少的條件之一。

2高中物理課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐策略

2.1創(chuàng)新教育理念與方法。教師作為課堂教學(xué)的組織者和知識(shí)的傳遞者，要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和完善，以學(xué)生為主體，以新課改和素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，通過創(chuàng)新教育理念和方式構(gòu)建有效的教學(xué)課堂。有效課堂教學(xué)實(shí)踐，必然是高效的課堂，高效的課堂離不開具有創(chuàng)新意義的教學(xué)理念和方法，新型的教學(xué)模式和手段更利于被學(xué)生接受。教師要具有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)意識(shí)，跟隨時(shí)代的潮流和學(xué)生感興趣的方面轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，教學(xué)是以學(xué)生為主體的綜合素質(zhì)教育，學(xué)科成績(jī)僅是其中一方面，并不是主導(dǎo)地位，教師要從課本中跳出來(lái)，學(xué)會(huì)借助教學(xué)工具和生活工具來(lái)進(jìn)行教學(xué)[2]。例如，教師可以利用多媒體、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等工具，將教學(xué)內(nèi)容編制成生動(dòng)的課件或影像資料在課堂上展示，對(duì)于來(lái)不及操作的實(shí)驗(yàn)也可以拍成視頻供學(xué)生課下觀看和虛席，通過這些新穎的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，并且這些課堂教學(xué)資料易存儲(chǔ)和重復(fù)使用，學(xué)生可以利用課下時(shí)間反復(fù)學(xué)習(xí)，課堂延伸作用明顯，教學(xué)效率更高。

2.2情境創(chuàng)設(shè)，構(gòu)建有效課堂。課堂教學(xué)時(shí)間有限，要想提高其效率，就必須充分利用課堂時(shí)間和學(xué)生的配合。情境創(chuàng)設(shè)是最為靈活的課堂教學(xué)方式，物理內(nèi)容相對(duì)枯燥難懂，通過情境創(chuàng)設(shè)可以增加趣味性，活躍課堂氣氛，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，讓學(xué)生在直觀感受中加深對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)效果[3]。物理是一門和生活聯(lián)系緊密，但理論深刻的學(xué)科，其規(guī)律性和實(shí)驗(yàn)性都比較強(qiáng)，情境創(chuàng)設(shè)中，要注重與實(shí)際生活的聯(lián)系，還要注重學(xué)生的積極參與和配合。例如，在高二物理選修一種，“磁場(chǎng)”一課中，這一概念相對(duì)抽象，生活中是無(wú)形的存在，要想感知就必須借助實(shí)驗(yàn)或者實(shí)物。教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活中常見的手機(jī)、電磁爐、計(jì)算機(jī)、地鐵、輸變電設(shè)備等家用電器及公共設(shè)施等所形成的人為的電磁場(chǎng)的情境，幫助學(xué)生理解“電”與“磁”的關(guān)系，以及“磁場(chǎng)”的性質(zhì)和應(yīng)用。情境創(chuàng)設(shè)可以是教師口述的情境，可以是學(xué)生參與其中生活情境課堂展示，可以是多媒體展示的畫面情境，各種方式都可以靈活運(yùn)用，重要的是讓學(xué)生身臨其境感受到所學(xué)的知識(shí)，深入其中了解理論和實(shí)踐意義。

2.3師生積極互動(dòng)的有效課堂構(gòu)建。高中物理的知識(shí)內(nèi)容非常復(fù)雜，知識(shí)點(diǎn)非常多，通常教師會(huì)偏重單向灌輸和反復(fù)練習(xí)，學(xué)生被動(dòng)且沒有過多的思考空間。有效的教學(xué)課堂，應(yīng)該是師生互動(dòng)的課堂，師生相互交流和討論，共同完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的地位得到重視和提升，學(xué)生的興趣和積極性得到調(diào)動(dòng)。學(xué)生在教師的提問或者引導(dǎo)下，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流式的學(xué)習(xí)。教師可以通過提問、反提問、師生共同實(shí)驗(yàn)、師生合作課堂設(shè)計(jì)、小組合作等方式開展互動(dòng)式的課堂教學(xué)，不僅讓學(xué)生興趣提升，還能夠培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的問題意識(shí)、自主學(xué)習(xí)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力、探究能力、思維能力和物理知識(shí)運(yùn)用能力有很好的鍛煉和促進(jìn)作用，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和師生關(guān)系的改進(jìn)。

3結(jié)語(yǔ)

高中物理教學(xué)的有效性，是一種適合學(xué)生身心發(fā)展需要和促進(jìn)物理教學(xué)效率有效提高的理念和方法。在新課改的推進(jìn)下，高中物理課堂教學(xué)要更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)提高和個(gè)性發(fā)揮，注重學(xué)生在課堂上的主體地位和主觀能動(dòng)性的積極作用。提高教學(xué)的有效性，在教學(xué)實(shí)踐中，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，靈活運(yùn)用多種手段，以學(xué)生感興趣的內(nèi)容和方式出發(fā)，理論結(jié)合實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)師生雙方的積極性和能動(dòng)性，讓教與學(xué)在快樂中提升效率和成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳平蕾.新課改下高中物理課堂練習(xí)的有效性實(shí)踐研究[J].物理教學(xué)探討，2015，12（09）：123-125.

[2]姚葉明.新課程背景下提高高中物理課堂教學(xué)有效性的策略和實(shí)踐研究[J].快樂閱讀，2012，23（18）：23-25.

[3]王海峰.在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2015，05（17）：239-241.endprint