關于初中德育教育的實效性探析

劉麗霞　李敏

摘要：德育教育在義務教育階段是至關重要的，直接影響學生的健康發展與成長。初中德育教育滲透于教學中，在教學中潛移默化的影響學生的人格與心理，是實現初中德育教育有效性的重要方法。本文著重從分析當前我國初中德育教育的現狀出發，探析初中德育教育的實效性，并提出幾點建議。

關鍵詞： 教育；初中德育；實效性

一、 當前我國初中德育教育現狀分析

中學德育教育是教師在學習教育知識時的內容，是作為教師能力考試的一項重要內容，可見，德育在教學中的重要地位。隨著社會的不斷發展，人民的物質生活水平不斷提高，一方面，國民整體道德素質不如以前，另一方面，對于學生的德育要到不斷提高。這是社會對于初中德育教育的要求。同時，學生德育教育同樣一直是學校教育的重要組成部分，是學校教育中對學生人格培養的重要內容。因此，實現初中德育教育實效性是提高學生思想品德、促進學生健康成長的關鍵。初中德育在內容上是指對學生品德形成有重要幫助的一切相關內容，都可以成為德育的內容，而德育的最為主要的任務就是將學生培養成一個德智體美全面發展、人格健全以及心理健康的人，以幫助學生適應社會發展，實現人生價值。由此可見，探討初中德育的實效性對于其發展有著良好的促進作用。

德育學校創建以來一直是教育的重要內容，學校其中最為重要的一項功能就是育人，因此提高初中德育教育的實效性能夠有效的促進學校發展。

首先，在德育教育長期發展中，一些優秀的內容逐漸被傳承下來，但是有些不適合當前社會主流思想的內容也同樣被傳承下來，比如對學生的不平等待遇、教師的權威不容侵犯、崇拜權威等思想，這些傳統思想在當前我社會中是不利于學生的成長的。

其次，德育的教育方法不正確，導致學生產生嚴重的抵觸心理。當然，對于學生的批評教育不能因此而不再去執行。傳統的德育教育中，更為常見的教育方式是對學生的說教，采用語言的方式來引導學生認識到錯誤，并逐步走上成長的正軌。然而，在長期的發展可以明顯的見到，在前期德育教育中，說教不失為一種有效的教育方法，而在中后期德育發展階段，說教已經不在能夠有效幫助學生認識錯誤并逐漸改正，學生對于這種教育方式已經產生了嚴重的抵觸心理。因此，教師在引導學生時應該逐步的轉變方法與策略。另一種常見的教育方法是開展德育主題班會，圍繞德育的某一主題展開。這樣一種類似于講座的教育方法，在實踐過程中也沒有產生多大的效果，學生反而很反感這樣的班會。可見，學生對于教師的德育教育已經陷入一個漩渦之中。面對學生的心理特點，教師應該避免再適用明顯的德育策略，尋找一種在潛移默化中影響學生成長的方法，使學生沒有感覺到自己在被教育，采用這樣一種比較隱蔽的方式實現德育教育的實效性。

二、 實現初中德育教育實效性的意義

學校承擔著教書育人的責任，而育人相對于教書而言更為重要。學生只有先成為一個正直的人，才有可能談論學習的問題。提高初中德育教育的實效性，對于學生來講，不僅僅是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，更為重要的是幫助學生順應社會發展潮流，在主流價值觀的熏陶中更好的適應當前社會，而不至于被社會所淘汰。同時，提高德育教育實效性，是社會發展的需求。社會需要高素質的人才，不僅僅在于專業知識與技術，更重要是人品，因此，必定要提高初中德育教育，為社會發展儲備高質量的人才。

三、 提高初中德育教育實效性的措施

（一）建立平等和諧的師生關系

德育的關鍵最為教師與學生之間是否建立信任持久的關系，如果學生對于教師采用不理睬的態度，那么，學生對于教師的教育是不會有任何反應的，因此建立平等和諧的師生關系是促進德育教育發展的因素之一。由于受到傳統教育的長期影響，教師在學生面前一直是以一種絕對權威的形象出現在學生面前，如果學生有一點不符合教師心理，教師就會責罵學生，甚至影響其對待學生今后的學習，這種師生關系不利于德育教育的發展。因此，為了促進初中德育教育的發展，應該與學生建立平等和諧的師生關系，在這樣的關系中，用自己的言行舉止來影響學生人格的發展。無疑，這是非常有效果的。我在與學生相處中，尊重學生的獨特之處，并且也要求學生平等對待自己的每一位同學。在課間的的時候，如果有時間也會與學生一起做游戲，聊天，以此來了解學生的心理狀態與學習需求，從而更好的進行德育教育，幫助學生健康的成長。

（二）德育教育要掌握有效的方法

當下的學生已經不同于以往的學生，在信息化環境下成長的他們，有著更為敏感的心理，因此，在進行德育教育的同時要密切注意學生心理狀態，以此來“因材施教”，促使德育教育產生更為有效的效果。上文講到，傳統的說教以及以講座為形式的德育方法并不能適應當前學生的心理特點，教師應該需求一種更為無形的方式來進行德育教育。在長期與學生的相處中，我發現，學生有些問題是教師根本沒有意識到的，這些問題困擾著學生，如果不及時的解決很有可能成為學生心中的障礙，比如愛情問題，這也是德育教育的重要內容。由于我與學生建立的良好關系，學生會非常的信任我，愿意將他們的心事與我分享。在傾聽的過程中如果哪些問題是學生共有的，我就會采用專題班會的形式，但不僅僅局限于教師的說教，更多的是與學生交流溝通，將這些問題放大到全班，引起全班同學的重視。如果有些問題僅僅是個別學生的問題，我通常會采用一起散步、游戲等方式，在這些活動中滲透我的德育教育。總之，就是采用一些不明顯的方式，在學生不會產生逆反情緒的前提下，進行德育，這樣會產生不錯的效果。

（三）端正態度，耐心最重要

德育，是教師最為頭痛的內容，應為很難產生很好的效果，特別是對于一些調皮搗蛋的學生，根本無法耐心的進行教育。但是，筆者要說的是，無論學生是怎樣的學生，只要還沒有到最壞的程度就要有耐心的進行引導，而不是對學生大吼大叫，甚至于辱罵學生。教師最應該具備的品質就是耐心。學生還是在不斷學習的階段，總會有犯錯或者迷糊的時候，因此教師應該正確對待，循循善誘，幫助學生健康發展。

四、 結束語

總而言之，德育教育是在學校教育中是不能被拋棄的，學校只有有效的確保德育的實施，才能有序的展開教學活動。教師可以通過建立平等和諧的師生關系、采用現代德育教學方法以及提高自身的素質等來實現初中德育教學的實效性，培養學生良好的道德品質，促進學生健康成長。endprint