基于微信的大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與分析
——以九江學(xué)院為例

屈志君

（九江學(xué)院圖書館，江西 九江 332005）

基于微信的大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與分析
——以九江學(xué)院為例

屈志君

（九江學(xué)院圖書館，江西 九江 332005）

微信作為一種新的手機(jī)客戶端即時(shí)通信應(yīng)用程序，發(fā)展極其迅速，并且受到廣大思維活躍的大學(xué)生的青睞，大學(xué)生已經(jīng)成為微信使用的主力軍。本文為了更好地實(shí)現(xiàn)基于微信公眾平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)九江學(xué)院隨機(jī)抽取的500名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了問卷調(diào)查和全面分析。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在基于微信公眾平臺(tái)的學(xué)習(xí)行為方面表現(xiàn)比較積極，基于微信的學(xué)習(xí)資源還有待教師進(jìn)行建設(shè)和引導(dǎo)利用。

微信；大學(xué)生；學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1 引言

微信作為一種新興的手機(jī)端即時(shí)通信應(yīng)用程序，發(fā)展極其迅速。從2011年1月微信由騰訊公司推出以來，受到了廣大用戶的追捧，用戶數(shù)量呈倍數(shù)飆升。目前，微信使用率已經(jīng)覆蓋90%以上的智能手機(jī)，它不單單是一種移動(dòng)通訊應(yīng)用程序，更是碎片化、移動(dòng)性的學(xué)習(xí)工具[1]。據(jù)騰訊公司2015年調(diào)查顯示，微信用戶學(xué)生所占比例為64.50%，可見學(xué)生已經(jīng)成為微信使用的主力軍。微信公眾平臺(tái)在教育教學(xué)領(lǐng)域有很大的應(yīng)用前景，大學(xué)生作為一個(gè)龐大的微信用戶群體，微信在其學(xué)習(xí)以及生活中已經(jīng)占據(jù)了重要的地位[2]。

為此，本研究通過對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，以期了解和掌握在校大學(xué)生利用微信進(jìn)行學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，探討利用微信公眾平臺(tái)推送分享有關(guān)該專業(yè)微課程的可行性，有針對(duì)性地提出一些建議，力求引導(dǎo)大學(xué)生合理有效地使用微信進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2 研究方法

2.1 調(diào)查對(duì)象

該研究的對(duì)象是九江學(xué)院在校生，針對(duì)不同的專業(yè)、性別進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查以期能從不同層次的學(xué)生中較全面地了解大學(xué)生對(duì)利用微信公眾平臺(tái)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。

2.2 問卷設(shè)計(jì)

為了能夠更好地了解大學(xué)生基于微信公眾平臺(tái)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，筆者以CNKI“中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫”中刊登的有關(guān)為“大學(xué)生”、“微信”、“學(xué)習(xí)”的“核心期刊和CSSCI”文獻(xiàn)進(jìn)行分析。通過文獻(xiàn)分析確定“大學(xué)生基于微信公眾平臺(tái)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究”的問卷。本問卷包含為基本信息、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果幾個(gè)維度，設(shè)計(jì)半結(jié)構(gòu)化調(diào)查問卷。

2.3 問卷發(fā)布

研究者于2016年11月對(duì)九江學(xué)院不同專業(yè)的在校生進(jìn)行了問卷調(diào)查研究，發(fā)放問卷500份，回500份，回收率為100%，其中有效問卷為490份，有效率為98%。

3 調(diào)查結(jié)果

3.1 調(diào)查對(duì)象基本信息統(tǒng)計(jì)情況

調(diào)查對(duì)象中男生人數(shù)是188人（比例約為38.33%），女生人數(shù)是302人（比例約為61.67%）。專業(yè)分布是文科類專業(yè)人數(shù)是180人，理科類專業(yè)人數(shù)是220人，藝術(shù)類專業(yè)是90人。年級(jí)分布情況在本次調(diào)查的有效問卷中，大一學(xué)生有91名，占總?cè)藬?shù)的18.5%，大二學(xué)生有164名，占總?cè)藬?shù)的33.5%，大三學(xué)生有153名，占總?cè)藬?shù)的31.2%，大四學(xué)生有82名，占總?cè)藬?shù)的16.8%，總體看，大二、大三的人數(shù)比例相差不大，大一、大四學(xué)生人數(shù)相對(duì)來說較少，主要是大一學(xué)生因是剛進(jìn)大學(xué)校園，社團(tuán)活動(dòng)非常多，沒有時(shí)間參與問卷調(diào)查，大四學(xué)生有很大一部分在外實(shí)習(xí)或者找工作。

3.2 微信使用時(shí)間分析

在大學(xué)生微信使用時(shí)間上，顯示大學(xué)生每天使用微信2小時(shí)以下的所占比例為30%，2到4小時(shí)之間的占15%，4到6小時(shí)之間的占10%，6小時(shí)以上的占45%。通過對(duì)以上數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，可知在大學(xué)生中，大部分學(xué)生的業(yè)余時(shí)間在微信上花費(fèi)較長(zhǎng)，對(duì)微信的應(yīng)用也比較熟悉，如圖1所示。

圖1 微信使用的時(shí)間

3.3 使用微信的目的

微信的功能非常多，每個(gè)人的使用微信都可能有不同的目的。根據(jù)調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)（此項(xiàng)為多選），如圖2所示。在使用微信的目的上，選擇聊天的學(xué)生所占比例為91.67%，瀏覽公眾號(hào)的學(xué)生所占比例為73.33%，選擇參與活動(dòng)的學(xué)生所占比例為18.33%，選擇其他的所占比例為21.67%。所以在使用微信從事的活動(dòng)方面，大部分人都是使用微信進(jìn)行聊天或娛樂性的，但是也有73.33%的大學(xué)生是瀏覽公眾號(hào)上的信息而使用微信，這說明了公眾號(hào)是學(xué)生基于微信學(xué)習(xí)的一種很重要的學(xué)習(xí)途徑。

圖2 使用微信的目的

3.4 大學(xué)生使用微信學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

在微信學(xué)習(xí)方面，問卷數(shù)據(jù)顯示61.67%的學(xué)生選擇會(huì)使用微信進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以使用微信學(xué)習(xí)的學(xué)生還是占大多數(shù)的。本研究以學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果四個(gè)維度對(duì)使用微信進(jìn)行學(xué)習(xí)的問卷進(jìn)行分析，了解大學(xué)生使用微信學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。

3.4.1 學(xué)習(xí)態(tài)度分析

關(guān)于學(xué)生使用微信學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，包括學(xué)生如何開始使用微信進(jìn)行學(xué)習(xí)、學(xué)生使用微信的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)生使用微信學(xué)習(xí)的目的以及學(xué)生是否使用微信發(fā)布學(xué)習(xí)的消息。在學(xué)生如何開始微信進(jìn)行學(xué)習(xí)方面，選擇自身需求的學(xué)生所占比例為72.97%，選擇迫于外界壓力而開始微信學(xué)習(xí)的學(xué)生所占比例為27.03%。在學(xué)生使用微信的學(xué)習(xí)時(shí)間上，學(xué)習(xí)時(shí)間在一小時(shí)之內(nèi)（包括一小時(shí)）的學(xué)生所占比例為81.08%，一小時(shí)以上的所占比例為18.92%。學(xué)生使用微信學(xué)習(xí)的目的，調(diào)查結(jié)果如圖3所示。

圖3 使用微信學(xué)習(xí)的目的

通過圖3分析可知，學(xué)生利用微信學(xué)習(xí)的目的主要集中在課后復(fù)習(xí)與鞏固總結(jié)以及遇到問題與師生交流。而這一選項(xiàng)，也恰巧說明了微信這一通訊及時(shí)的功能。選擇課前預(yù)習(xí)時(shí)使用微信學(xué)習(xí)的學(xué)生所占比例相對(duì)較小，說明本校的學(xué)生基于微信的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還有待加強(qiáng)。

在學(xué)生是否使用微信發(fā)布學(xué)習(xí)的消息這個(gè)問題中，調(diào)查結(jié)果如圖4所示。通過圖4分析可知，選擇偶爾和從不學(xué)習(xí)所占比例為78.37%，這也再次證明了學(xué)生基于微信學(xué)習(xí)還是被動(dòng)的，是因?yàn)槌霈F(xiàn)了問題再與教師進(jìn)行溝通聯(lián)系，而自己不會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題或發(fā)布學(xué)習(xí)。

圖4 微信發(fā)布學(xué)習(xí)消息

通過調(diào)查數(shù)據(jù)可知，大部分學(xué)生每天使用微信的時(shí)間較長(zhǎng)，但使用微信進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)間較短，對(duì)于使用微信學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性不夠。

3.4.2 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

在調(diào)查大學(xué)生對(duì)微信公眾號(hào)的關(guān)注情況來看，超過80%的大學(xué)生關(guān)注的公眾號(hào)個(gè)數(shù)在5個(gè)以上，這與上述的調(diào)查一致，學(xué)生喜歡通過公眾號(hào)進(jìn)行學(xué)習(xí)。而在他們關(guān)注的這些公眾號(hào)當(dāng)中，關(guān)注度最高的是娛樂時(shí)尚類和新聞?wù)?wù)類，關(guān)注相關(guān)考試類的和生活技巧的微信公眾號(hào)的比率也不低，同時(shí)還有29.73%的大學(xué)生關(guān)注了專業(yè)知識(shí)類的微信公眾賬號(hào)，例如PPT技能學(xué)習(xí)、繪畫知識(shí)的學(xué)習(xí)以及導(dǎo)游專業(yè)知識(shí)，6.34%的大學(xué)生關(guān)注了外語學(xué)習(xí)類的微信公眾號(hào)，其中關(guān)注英語類的公共號(hào)特別多，如圖5所示。在一定程度上我們可以看出，大學(xué)生興趣豐富，大多數(shù)的大學(xué)生喜歡通過微信公式號(hào)獲取專業(yè)知識(shí)、相關(guān)考試等信息資源，增長(zhǎng)自己的專業(yè)知識(shí)，練習(xí)更多考試技巧。

圖5 大學(xué)生關(guān)注的微信公眾號(hào)分類

3.4.3 學(xué)習(xí)方式分析

在使用微信學(xué)習(xí)主要通過哪些方式上（此項(xiàng)為多選），94.59%的學(xué)生選擇關(guān)注公眾號(hào)的推送資訊文章，37.84%的學(xué)生選擇加入群討論進(jìn)行學(xué)習(xí)，18.92%的學(xué)生選擇詢問老師同學(xué)，8.11%的學(xué)生選擇其他。在學(xué)生進(jìn)行微信學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常觀看哪種形式的學(xué)習(xí)資源上（此項(xiàng)為多選），67.57%的學(xué)生選擇視頻形式，37.84%的學(xué)生選擇圖文形式，24.32%的學(xué)生選擇圖片形式，16.21%學(xué)生的選擇文字形式，8.1%的學(xué)生選擇音頻形式，如圖6所示。

通過數(shù)據(jù)分析可知，大學(xué)生在使用微信學(xué)習(xí)時(shí)，大多是關(guān)注公眾號(hào)的推送資訊文章學(xué)習(xí)知識(shí)，這也是大多數(shù)學(xué)生關(guān)注微信公眾號(hào)的原因之一，學(xué)習(xí)過程中大多是還是喜歡觀看視頻。

圖6 微信學(xué)習(xí)資源的選擇

3.4.4 學(xué)習(xí)效果分析

關(guān)于微信學(xué)習(xí)效果情況，64.86%的學(xué)生認(rèn)為能理解微信中的知識(shí)點(diǎn)，27.03%認(rèn)為能夠一般性理解微信中的知識(shí)點(diǎn)，8.10%的學(xué)生認(rèn)為不能理解微信中的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)大部分的學(xué)生認(rèn)為，微信平臺(tái)的知識(shí)具有實(shí)用性，微信的內(nèi)容對(duì)他們的學(xué)習(xí)還是有影響，調(diào)查結(jié)果如圖7所示。

圖7 微信對(duì)學(xué)習(xí)的影響

4 研究結(jié)論

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)為基于微信學(xué)習(xí)當(dāng)前的管理還不夠完善，無論是功能還是內(nèi)容方面都不夠系統(tǒng)，并且微信公眾號(hào)的商業(yè)化太濃。基于微信的學(xué)習(xí)主要結(jié)論表現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

4.1 大學(xué)生對(duì)微信移動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度樂觀積極

調(diào)查顯示，大部分學(xué)生都用過微信，學(xué)生認(rèn)為使用微信一方面增加與朋友、親人情感上的交流，同時(shí)更多的學(xué)生認(rèn)為基于微信的學(xué)習(xí)能夠開闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)，提高自己的專業(yè)知識(shí)。可見大多數(shù)的大學(xué)生對(duì)基于微信的移動(dòng)學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式持有一種積極樂觀的態(tài)度。

4.2 基于微信的學(xué)習(xí)需求顯著，市場(chǎng)潛力大

大學(xué)生對(duì)于基于微信的學(xué)習(xí)的需求十分顯著。絕大多數(shù)的大學(xué)生希望創(chuàng)建針對(duì)相關(guān)專業(yè)、技能或者其他等級(jí)考試的微信公眾號(hào)，以幫助他們進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)，特別是基于微視頻開發(fā)的專業(yè)技能和課外知識(shí)的學(xué)習(xí)。這說明基于微信學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式在大學(xué)生群體中具有廣闊的前景和空間。

4.3 微信學(xué)習(xí)資源豐富但問題繁多

目前微信上的學(xué)習(xí)資源主要以微信公眾平臺(tái)向用戶推送信息的形式存在，微信公眾號(hào)種類多樣化，為學(xué)習(xí)者提供了豐富、多樣化的學(xué)習(xí)資源。但是，微信公眾平臺(tái)推送的信息卻存在內(nèi)容繁瑣、碎片化、廣告多、娛樂信息居多、“標(biāo)題黨”等眾多問題。

5 建議

5.1 提高大學(xué)生基于微信學(xué)習(xí)的意識(shí)

大學(xué)生應(yīng)形成利用微信進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)的意識(shí)，借助微信在碎片化時(shí)間擴(kuò)展知識(shí)視野、完善學(xué)習(xí)方法、整理學(xué)習(xí)成果、提高思維能力。

5.2 加強(qiáng)微信公眾平臺(tái)的資源建設(shè)

微信公眾平臺(tái)開發(fā)者，尤其是高校教師，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，建設(shè)有學(xué)科特色的公眾號(hào)，發(fā)布符合學(xué)習(xí)者需求的學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、視聽結(jié)合的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)注意學(xué)習(xí)資源的系統(tǒng)性、邏輯性[3]。

5.3 發(fā)揮高校教師的指導(dǎo)作用，推進(jìn)資源的有效利用

學(xué)生基于微信的學(xué)習(xí)效果，教師的影響占很大的分量，部分大學(xué)生都習(xí)慣也愿意聽從老師的推薦和指導(dǎo)，所以高校教師要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，結(jié)合課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)線上線下的學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分利用線上學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)資源的有效利用。

[1]孟凡立，陳琳．基于微信公眾平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)空間構(gòu)建研究[J]．現(xiàn)代教育技術(shù)，2014，24(10)：19-25．

[2]胡蕊．大學(xué)生微信使用在高校教學(xué)中的應(yīng)用前景分析[J]．北京青年研究，2014，23(1)：76-81．

[3]張英英．基于微信的大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和影響因素研究[D]．濟(jì)寧：曲阜師范大學(xué)，2016．

Survey and Analysis on the Study Situation of Undergraduates Based on WeChat——Taking Jiujiang University as an Example

Qu Zhijun
(The Library of Jiujiang University,Jiujiang 332005,Jiangxi)

As a new instant messaging application for mobile phone client,WeChat develops rapidly,and gets the favor of college students,who have become the main force in the use of WeChat.In this paper,in order to better achieve the mobile learning based on WeChat platform,500 students of Jiujiang University are randomly selected to conduct the questionnaire survey.It is found that the learning behaviors of college students based on WeChat are more active.WeChat learning resources have yet to be constructed and guided to use by teachers.

WeChat;undergraduate;study situation

G434；G652

A

1008-6609(2017)07-0090-04

屈志君（1978-），女，江西九江人，本科，圖書館館員，研究方向?yàn)榍閳?bào)檢索。