高職司法警務專業《司法口才》課程改革中對創新能力培養的探究

趙云

【摘 要】隨著法制化進程的推進，我國司法警務工作面臨新的形勢和考驗，尤其對于司法警察的創新能力的培養提出了更高要求。高職司法警務專業旨在培養從事司法警察業務的高級技術應用性專門人才，專業人才的培養離不開課程改革的探索。《司法口才》是融合法學與口才學的一門交叉學科，也是在司法實踐中的一門重要的應用學科。因此，改革當前《司法口才》課程模式，將創新能力培養融入課程建設，探索全新的課程體系尤為重要。

【關鍵詞】司法警務；司法口才；創新能力

一、《司法口才》課程內涵與現狀

近年來，隨著我國法制化進程的推進和社會矛盾的日益增多，司法機關對執法人員執法能力的素質要求越來越嚴格。既要精通司法警務、法律方面的專業知識，又要熟練掌握司法警察的專業技能，更要具有創新意識和創新能力。司法警務專業正是培養專門從事司法警察工作的高素質技能型專門人才的專業，在專業設置的眾多課程中，《司法口才》是融合法學與口才學的一門交叉學科，也是在司法實踐中的一門重要的應用學科。它既涉及到對法律知識的認識與掌握，更注重于對口才技能的訓練與培養，它所具有的極強的實踐性使其有別于其他的課程。課程在講授基礎理論知識的同時，更加注重學生實際能力的培養，使學生掌握警務工作中口才運用的策略、技巧和方法，提高學生說話的技巧和藝術。

全國高職司法警官院校的司法警務專業中，開設《司法口才》課程的院校并不多，根據司法部行職委《高等職業教育司法警務專業教學基本要求》，在司法警務專業的職業基本素養課程設置中，應當開設《口才與溝通》相關課程，并應將學生創新能力培養融入課程。

二、《司法口才》課程建設存在的主要問題

（一）實踐教學效果不明顯

雖然《司法口才》在司法警務專業中尚屬于年輕學科，但在警官院校的其他專業中已經早已開設。本課程十分重視實踐教學、實訓課程在實現專業培養目標中的作用，但由于受專任教師自身能力、專家外聘、學校實踐教學條件等因素制約，目前普遍存在實踐教學的課時安排不夠，形式不夠豐富，教學效果不夠好的情況，由于缺少相應的技能訓練方面的課程，制約了學生實際操作能力和創新能力的提高。

（二）實習實訓條件有待提高

從眾多高職司法警官院校來看，校內的實訓條件多數是罪犯心理測量與咨詢實訓室、偵查實訓室、模擬法庭和靶場等，但與《司法口才》課程相配套的實訓室尚沒有，從校外的實習條件來看，本專業在法院、檢察院的實習基地較少，大多是一些司法局和公安機關，與該專業主要培養司法警察的實訓要求有一定的差距，學生一線實訓的機會較少。

（三）師資隊伍缺乏實踐經驗

目前，司法警務專業有的教師是從高校畢業后直接走上教學崗位的，或者從其他專業轉崗到本專業教學，司法實踐經驗較少，在課堂上講授的主要是一些理論知識，或者帶領學生進行通識性訓練較多，缺少專業訓練。另外，受學校的財力、社會對教育的支持力度、教師的社會活動能力等各種因素的限制，難以聘請高水平、經驗豐富的司法警官來校授課，沒有一支相對穩定的外聘教師隊伍，不利于高技能應用型人才的培養。

（四）缺少適合專業的教材

就全國范圍來說，適合高職教育特點的司法警務教材較少，適合司法警務專業的《司法口才》教材更是不多。目前使用的教材也存在不適應當前司法警務工作需求的問題，對學生創新能力的培養十分不利。

三、《司法口才》課程建設優化與實踐的主要措施

（一）完善課程內容體系，加強實踐教學拓展

根據人才培養方案的要求，課程總學時一般為24學時或52學時，理論學時和實踐學時各占約50%，課程實踐性較強。科學設置學時的基礎上，課程應注重分解司法警務工作崗位的職責，分析各個工作崗位所承擔的具體工作任務，制定符合警務工作實際的口才訓練項目。司法警察一線基層民警崗位應完成的典型工作任務有： 溝通與表達、警用槍械使用、警察防衛與控制、押解與看管、值庭與安檢、突發事件處置等。根據民警崗位應完成的典型工作任務要求，設計出“司法警務工作口才訓練項目”即：人際溝通口才訓練、防衛與控制語言訓練、押解與看管口才訓練、值庭與安檢口才訓練、突發事件處置口才訓練等。

另外，《司法口才》以培養學生口語表達能力及溝通能力為主線，而學生溝通能力的訓練不僅僅靠口語表達，禮儀也至關重要，所以，課程前半部分講授口才的知識，在課程的后半部分加入“社交禮儀與警察禮儀”相關知識的講解，達到使學生內外雙修的目的。例如：司法警察在值庭中應注重的禮儀包括：司法警察在得到值庭通知時，提前一天檢查車輛、器械、服裝等是否處于備用狀態，保證警容嚴整。法警在開庭前提前20分鐘到達法庭，不得遲到。值庭時，應當站立于審判臺側面，背向審判臺，面向旁聽席，根據需要采取立正、跨立姿勢或坐姿。法庭宣判時采取立正姿勢，法庭調查開始后采取坐姿，出入法庭時應以齊步動作行進。

（二）聯系學情實際，科學選取和編寫課程教材

選用國家統編教材，無統編教材的使用體現“工（警）學結合”的自編教材。充分利用現代信息技術，重視優質教學資源和網絡信息資源的利用，教學場所實現互聯網全覆蓋。專業課程有90%以上采用形式多樣的多媒體教學和現場教學等方式。

鼓勵教師開發教學課件、教學錄像、庭審保障工作實踐操作流程的教學錄象及技能演示錄像、建立課程自主學習平臺。具備專業相關的紙質圖書、電子書籍、電子期刊、數字圖書館、充實各類數據資源，使教學內容從單一向多元化轉變，提高學生自學能力，使學生知識和能力的拓展成為可能。

（三）完善課程師資隊伍建設，提高教學水平

該課程以往多是校內教師承擔教學任務，課程改革后，建議增加監獄一線行業專家充實到教學團隊當中，校內教師可以通過聽課更新補充新知識，這樣更能使教師教學貼近監獄行業實際。同時，校內教師應發揮理論知識講解的優勢，對行業專家進行必要指導，對于課程的開發和改革，應著重聽取行業專家的意見和建議。教師數量能滿足教學要求，師生比達到1：18，專任教師年齡、學歷、學緣、職稱等結構較合理；專業教師中雙師素質達到60%以上，具有行業一線工作經歷達40%以上，校內專職實訓指導教師一般應具有3年以上（含累積）相關行業崗位工作經歷；聘請司法行業專家和業務骨干擔任兼職教師。

（四）加強實訓場地建設，完善實訓條件

建立具有模擬（仿真）條件和真實職業氛圍的校內實訓基地，包括但不限于警事訓練基地、模擬審判實訓室、安全檢查實訓室等場所；教學儀器設備能基本滿足需要，實訓開出率達到90%以上，經費投入有保證；與人民法院、人民檢察院共同建立校外實訓基地，校外實訓基地具備學生實習所需的辦公設施設備，有較為固定便捷的交通、住宿、就餐等條件。

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