淺談提高《飛機系統》教學質量方法

司俊嶺

摘 要：針對《飛機系統》教學出現實物教學資源短缺而影響教學質量問題，提出兩種解決辦法，一是從教師和學生本身教學方法理論上進行改進，提出保留傳統講授式教學的優點，發揮討論式教學優勢，并實施因材施教提高教學質量；二是從軟件設施上建設《飛機系統》課程資源庫，以模塊化的方式供學生學習。

關鍵詞：講授式；討論式；課程資源庫

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.16.269

1 研究背景

《飛機系統》課程是飛行技術專業核心課程，主要內容包括飛機機身過載與結構、飛機起落架系統、飛機操縱系統、飛機液壓系統及燃油系統等內容，通過本門課程的學習，使學生能夠掌握飛機基本結構及主要系統工作原理，使其具備能夠快速處理和記錄飛行中所出現的問題以及與機務維修人員高效溝通的能力。由于《飛機系統》這門課的特點，主要是使學生認知飛機整體結構和各主要操縱系統，這里包括不同種機型系統的講解，例如波音和空客系列經典機型，因此此門課程與傳統課程的理論教學不一樣，教師一味在課堂以講授式和填鴨式教學方法已不在適應此門課程，其原因是學生很難通過教師描述以及課本插圖建立空間飛機立體結構，而是需要更多具體的實物加以展示和演示，才能達到比較理想的教學效果。

然而，從全國開設飛行技術院校來看，只有少數幾所院校有實力購買飛機實驗器材展開實物性教學，而其他院校只能面臨教學資源短缺的問題，而這種問題不是短時間內能夠解決的，所以我們有必要在實物教學資源短缺情況下針對《飛機系統》課程教學方法進行探索。

2 教學方法探索

在教學實物資源短缺的情況下，我們應該從學校、教師和學生自身軟件上探索教學方法，提高教學質量和教學效果。

2.1 教學方法理論探索

教學方法改革一直是影響教學效果最重要的因素，教學方法改革其理論基礎包括知識建構式教學、對話性教學、求知范式教學、學習促進性教學、生成型教學和最優化教學等[1]，根據教學方法改革理論，我們對《飛機系統》課程教學方法改革進行如下探討。

首先要傳承傳統講授式教學優勢。在教學方法不斷推陳出新的同時，我們不應該拋棄傳統講授式教學方法優點，在課堂上注意合理科學提問及邏輯性講授，以教師為主導、學生參與、師生思維沖撞共振講授式教學方式會發揮出講授式教學的優勢。

其次要用好討論式教學方法。討論式教學方法與講授式教學相比較更注重學生在教學過程中主導性，在講授《飛機系統》課程中，我們可以研討形式進行教學。研討之前，教師需要就本門課程提出研討題目、要點和參考文獻，然后讓學生去準備，在課堂上教師要引導所有學生參與研討，并適時做簡單總結以及對學生所做工作進行肯定評價，從而調動學生參與研討積極性，轉換學生在學習過程中的角色，從知識被動接受者轉換為知識主宰者，從而激發學生學習的樂趣，達到事半功倍的教學效果。

最后要針對性教學。教師應該根據學生知識基礎、興趣愛好和認知水平方面進行差異化教學，針對不同學生選擇不同的教育方法，同時又要根據上課時的情況和教學內容對教學方法進行相應的調整，從而使每個學生在學習過程中以其更為容易的方式接受知識。

2.2 教學方法實踐探索

隨著近些年電子信息技術不斷發展，現在大學教學多以多媒體形式進行教學，那么對于《飛機系統》課程我們完全可以利用多媒體演示教學來彌補實物教學短缺的問題，這種教學方式看起來與其他課程一樣通過PPT課件就可以實現，但實質上不盡然，由于其課程本身的特點，涉及飛機內部各個系統，所以在實現多媒體數字化教學比較復雜，需要建立《飛機系統》課程資源庫，但其建設成本要比實物教學成本少很多，同時還能達到與實物教學相同教學效果，因此相對于經費不足院校，建立《飛機系統》課程資源庫是比較理想的選擇，其具體措施如下：

首先是課程資源團隊建設。由于《飛機系統》課程資源建設比較復雜，單靠一兩個人很難完成，涉及到相關專業的教師及技術人員，因此為了保證課程資源建設質量，需要學校給予大力的支持，由學院領導協調各個相關專業教師及技術人員組建團隊，另外飛行技術專業本身特點是為民航培養專門技術應用型人才，學生動手能力要高于動腦能力，所以在團隊資源建設上應該依托民航企業，以校企合作的方式時時更新最新機型信息資源[2]，達到資源共享，這樣才能達到《飛機系統》教學與時俱進。

其次是構建課程資源庫框架體系。《飛機系統》教學資源庫的建立不是文字及動畫簡單羅列，要根據學生愛好及學生學習水平不等特點，進行課程資源庫框架體系的建立，體系以模塊化進行分類，例如《飛機系統》課程資源庫體系可包括飛機結構、飛機系統、教學課件、飛行娛樂、飛機專題和意見專區等模塊，學生通過學校網絡端口就可以免費學習和娛樂，這樣不僅提高學生學習興趣，而且框架體系有不足之處，學生可以留言建議，同時課程資源庫知識信息會隨時更新，這樣整個體系無論從模塊設置上還是知識內容豐富上都會逐步完善，更有利于教師課堂教學。

最后是課程資源團隊分工協作。教學資源收集和制作是整個課程資源建設的核心，同時也是最為復雜的地方，需團隊協調有序工作才能保證課程資源建設順利進行。對于教學資源的收集，必須有專門老師或者是技術人員利用網絡查詢獲取飛機教學資源，或者是通過校企合作獲取教學信息，之后由課任教師和圖文技術人員對所收集上來的教學信息進行整理，使之轉化成適合本校老師和學生可以利用的教學資源，最后錄入到課程資源庫以供學生使用。

3 總結

《飛機系統》教學過程出現實物教學資源不足的問題，我們可以通過對教學方法改進提高教學質量，但就其《飛機系統》課程本身特點來看，僅僅改變教學方法提高教學質量是有限的，還需要從軟件上建立本課程資源庫，來豐富《飛機系統》教學資源，彌補實物教學資源不足問題。

參考文獻：

[1]姚利民.高效教學方法改革探討[J].中國大學教學，2013（08）：60-64.

[2]謝敏.高職院校專業教學資源庫的相關問題研究[J].科技情報開發與經濟，2014（24）：103-105.endprint