試論新課改下高中體育教學思路、方法的創新

李寧

摘要：青少年作為我國體育事業的接班人，從很多高中里向體育事業輸送過大量體育人才。而新課改中對于高中體育運動課程的開展進行了全新的規劃和建議，那么就要求高中體育教師結合相應的思想內容進行全新的教學規劃。本文就新課改下高中體育教學的思路和方法，進行了創新性的探討。

關鍵詞：新課改；高中體育；思路方法

一、新課改對高中體育教學的新要求

在高中的體育教學中應當樹立“健康第一”的新課改指導思想。重視以學生為主體的教學方式，通過提高學生的體育技能為目標開展教學規劃，以培養學生的終身鍛煉理念為目的，進行對學生關于體育鍛煉促進身心發展的理念傳授。通過一系列的創新型教學方法，提高學生對于體育運動的熱愛，促進學生通過高中體育教學，完成終身運動的健康計劃。

二、新課改下高中體育教學思路創新

1、新課改下的體育教學思想。在高中體育教學里以樹立對于新課改的認識為前提，通過全面培養學生素質為核心，在教學過程中引發學生對于體育運動的興趣，讓學生掌握基本的體育常識，以及部分相關的運動知識，從而培養學生在高中階段養成運動習慣，從而在漫長的學習過程中完善體制以應對繁重的學習壓力。同時在學習中讓學生認識到體育運動的重要性，明確健康是體育運動的重要目標，從而讓學生形成終身運動的思想。

2、重視體育精神的培養。根據新課標的主體思想，應當重視對于學生的體育精神培養。應當明確體育鍛煉不僅是身體的鍛煉，也是對身體的磨煉，通過體育精神的傳播，要讓學生樹立正確的體育思維，而同時也要讓學生建立體育運動的團隊意識。那么就需要體育教師通過自身豐富的教學經驗，引導學生進行體育精神的學習。例如，讓學生觀看國際體育賽事，當五星紅旗在世界體壇中冉冉升起，而國家運動員熱淚盈眶。樹立學生對于體育運動的崇高理念認識。教師也要在一些打球類運動中樹立學生團體意識的體育精神，例如在籃球運動中，相互配合傳球投籃，組織進攻贏得比賽等。讓學生從相互合作中認識到團隊的作用，從而形成集體主觀，樹立學生團體意識的體育精神。

3、注重學生體育思維的開發。新課改下體育運動不再是“四肢發達，頭腦簡單”的單純機械式運動。而是在運動中讓學生理解運動目的，以及該運動的特點和運動方式，以及在運動中對人體的影響，還有相關的運動技巧等。那么教師傳授學生的不僅是肢體運動，而且也包含了深刻的運動知識，從而讓學生從體育運動中得到思維意識的開發。在思考運動規律中，全方面提升運動理論基礎。例如在講解田徑運動時，體育教師不僅要傳授學生跑步要領，也要傳授學生其要領形成的具體因素。那么在教學過程中向學生滲透人體工程學和運動機構等知識，從而形成學生對體育運動的科學性要領掌握。

三、新課改下高中體育教學方法創新

1、創新體育教學方案。創新體育教學方案，式創新體育教學方法的基礎。從而將新課改的教育思想落實于體育教學的方案中，充分貫徹其指導精神，調動學生的運動積極性，讓學生形成對體育運動的熱愛。一方面，教師應當營造和諧的教學氛圍，以身作則形成學生學習的榜樣，通過體育運動塑造學生的精神面貌，讓學生感染到運動精神的魅力，從而認識到體育運動的重要意義，在學習中賦予運動的斗志，從而有效利用有限的教學時間。另一方面，體育教師應當注重在教學方案的規劃上，引導學生的心理健康素質，從情感上接近學生，了解學生的真實想法，以及在運動中對學生心理問題進行引導，從而讓學生從身體健康到心理健康全方面發展。具體來說就是，引導學生通過體育運動的方式，打開青春期容易形成的心理問題，例如對于體育運動的負面情緒，或者不愿意接受運動的逆反情緒等。那么教學方案的創新，才能夠有效服務于教學方法的創新。

2、創新體育教學方法。首先，在體育教師的知識傳授上，應當改變傳統教學方式中過度注重理論知識學習的方式，將理論知識應用于實際運動項目進行重點講解。例如，對于體操運動中，引體向上的教學過程。正當重點講解在運動中，發力過程和運動頻率。將運動要點注重于學生實踐中的引導，進行一對一的教學指點，讓學生認識到基本的運動規律，而且掌握具體的運動技巧。

其次，從訓練計劃上，打破傳統教學中統一教學的模式，開展有針對性的教學計劃。具體在于區分學生的體制差別，從而為學生定制訓練計劃。對于運動能力較強的學生，可以進行較為復雜的運動規劃，幫助其成長更多運動能力。而對于一些體制稍差的學生，也應當盡量降低訓練數量和動量，轉而進行一些技巧型的訓練項目，避免過激運動對于身體上帶來的影響。從而明確每一位學生的特點，進行有針對性的體育運動訓練。

最后，在教學方法的創新上可以進行更為廣泛的體育項目的訓練方式。傳統教學中過于注重競技項目的教學，這種方式并沒有問題，但是沒有結合“健康第一”的新課改理念。競技項目雖然可以有效提高身體機能，但是過于對抗性的訓練容易造成運動損傷，也并非適合于終身運動的理念。那么教師可以在教學過程中，適當引入一些保健類的運動項目，例如太極拳和瑜伽等。這些運動項目可以讓學生在課余時間進行較為緩和的練習，不僅有助于身心發展，也促進了終身體育運動的實際應用，從而普通運動方式中，培養出運動習慣。

3、以學生為主體的教學模式。對于創新體育教學的方法，應當結合新課改中以學生為主體的教學模式建議，從教學過程中完成教學角色的轉換，突出學生在體育教學中的主體地位。那么在創新的過程中，也要結合具體的教材內容予以內容整合與創新拓展。本文以2011版高中體育教材《體育與健康》為例，第七章“選項學習指導與提示”的第五節“武術運動”。這節課中教師可以將武術運動的精神作為重點，讓學生通過一些預習資料的研究，總結武術運動的特點，以及武術運動的發展和運動精神等。從而引導學生在研究學習上的主動性，從而確立學生在學習過程中的主體地位。而通過學生總結出的武術運動特點，教師予以點評。然后對學生提出的一些思考和問題，予以講解和引導。從而讓學生在思考中建立起對體育運動的思維模式，形成主動學習的意識。而具體的學習資料，教師可以提前準備一些關于武術的影像資料，從而為學生提供更為真實形象的教學內容。不僅可以促進學生對于體育運動的理解，也能夠增加學生的學習興趣，從而也促進了體育教學模式的創新。在這樣的創新中，必定有助于體育事業的發展，完善新課改下高中體育教學的總體規劃。

四、結語

本文通過對新課改的理解，明確了我國高中體育教學的核心理念“健康第一”的思想，確定了重視體育精神的培養和體育思維的開發上的教學思路。從而建立了新課改下高中體育教學方法創新，包括以學生為主體的教學方式。旨在整體提高我國高中的體育教學水平。

參考文獻

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