小學品德與社會教學中培養學生創新能力的策略

程聯澍

摘要：品德與社會這門科目是小學教育中培養學生道德品質的重要科目，它能教會學生做人的道理與為人處事的方法。隨著新課標改革的推行和實施，能否在小學教育中有效的培養學生的創新能力越來越受到社會各界的廣泛關注，這就迫切地需要小學教育在課堂教學中注重學生創新能力的培養，除了在基礎課堂上開展創新教學之外，還要有效的培養學生的創新能力。品德與社會學科由于它自身的特點，蘊含豐富的想象空間，教師在教學過程中要有效的利用這一點，使學生的創新能力有所提升。

關鍵詞：小學品德與社會教學；學生；創新能力

創新是國家維持活力的重要源泉，并且能夠有效的提高國家的經濟水平和科學技術水平。在小學品德與社會教學中培養學生的創新能力，可以使學生符合現代社會和企業的發展需要。在新課標改革不斷推進和深入的今天，人們越來越關注學生創新能力的培養和發展，教師可以通過激發學生的學習興趣、營造良好的課堂教學環境，開展創新性的教學活動，有效的培養學生的創新能力。

一、培養學生創新能力的原則

1、將學生作為課堂的主體。將學生作為課堂的主體，就是在課堂教學時，教師要認識到學生在課堂上的主體地位，多與學生展開互動和交流，教師在這個過程中起到引導的作用，不管是課堂理論知識的學習還是課外實踐活動的開展，教師始終都要將學生作為課堂的中心，時刻記住教學活動都要圍繞學生進行活動，重視學生在課堂上的主體地位，讓學生的主觀能動性得到充分發揮，在自主學習中獲得知識，掌握科學的學習方法和技巧。

2、要敢于質疑和挑戰權威。質疑的原則指的是在教育教學活動中，教師要積極為學生創設情境，設置探索性問題，讓學生勇于質疑，為學生創新能力的培養創造條件[1]。在課堂教學過程中，教師要讓學生勇敢地提出問題，敢于挑戰教材和教師的權威，養成自主探究的學習習慣，提高學生的探究能力。在品德與社會的課堂教學過程中，教師要留給學生充足的空間，讓學生積極地表達自己的看法和見解，加深學生對知識的理解和掌握，讓學生學會獨立思考，使學生的創新思維得到發展。

二、培養學生創新能力的具體措施

1、激發學生的學習興趣。品德與社會這一科目的特點就是具有較強的綜合性，讓教師在教學過程中能夠多選擇些學生感興趣的教學內容，同時要注意選取的教學內容要具有教育意義。小學生這一年齡段的特征就是對自己感興趣的事物具有強烈的好奇心，當學生對教學內容產生興趣，就會積極地參與到課堂活動中，在教師的引導下學生可以產生很多嶄新的思路和想法，然后展開自主的學習和探究。

例如：在學習三年級下冊“走進春天”這一部分的教學內容的時候，教師的教學可以不僅僅局限于課堂上，教師可以開展課外教學活動，讓學生去探索大自然，真正地走進春天，去感受太陽的溫暖、花朵的香氣、微風的輕撫，在良好的自然環境中減輕學生的心理壓力，激發學生的創新興趣。教師還可以適當地引導學生，對學生進行提問：“同學們覺得如何能夠將大自然中美好的畫面保存下來呢？”有的學生選擇將景色畫下來、有的學生選擇用照相機將景色照下來、有的學生選擇將花朵和樹葉摘采下來做成標本？？通過這樣的教學方式開拓學生的思路，培養學生的創新能力。

2、創造良好的教學情境。如果教師能夠在課堂上營造創新性的教學情境，能夠讓學生的思維活躍起來，加快學生學習知識的速度，讓學生展開更加深入地學習。教師要從品德與社會的課程特點出發，以循序漸進為原則，保證學生在學習中的主體地位，給學生充分地互動交流、發表意見的機會[2]。

例如：在進行三年級上冊“我們的社區”這部分內容的教學過程時，由于這部分教學內容的目的是為了讓學生能夠認識到勞動人民的辛苦，學會體諒和尊重別人，對別人的勞動成果保持感恩的心態。教師可以事先搜集好各種各樣勞動人民辛勤工作的圖片，在課堂上展示給學生們，然后再進行課堂內容的講解，給學生們講述各個行業勞動人民的艱辛。在學生有了大概的理解和認識后，教師可以提出問題：“同學們覺得這些勞動者都為社會做出了哪些貢獻？如何向他們表達感謝？”學生在思考的同時創新思維也得到了啟發，會得出寫感謝信、用實際行動去報答他們等回答，在創新性的教學情境下，學生的想象力能夠得到發揮，能夠有效的培養學生的創新能力。

3、開展創新的教學活動。成功的課堂一定會有學生的參與，在進行品德與社會的教學時，教師要采取有效的措施吸引學生的注意力，可以結合這門科目的特點進行教學，多開展能夠激發學生學習興趣的教學活動，盡量避免教師在課堂上單方面傳授知識的現象發生。[3]

例如：在學習“安全伴我行”這部分的教學內容時，教師在講解完與安全知識有關的教學內容之后，可以讓學生積極動腦思考，想一想運用什么樣的方法能夠提高出游的安全性或者是怎樣能夠化險為夷，有效的規避危險。教師可以讓學生以小組為單位展開討論和研究，學生積極地發表自己的看法，與同學分享自己認為危險的行為與場所，共同討論解決問題的方法。部分學生還會對身邊的人進行提問，比如家長、教師等人，根據他們的回答整理出處理方法。部分學生還能通過上網查閱資料的方式得到答案。以上的幾種方法都在某種程度上體現了學生的創新思維，教師通過在課堂上開展教學活動，不僅提高了學生的實踐能力，還培養了學生的創新能力。

4、運用多樣的教學手段。教學手段選擇得正確與否會對教學效果產生很大的影響，教師應努力選擇能夠激發起學生創造力的教學方法，通過一系列的引導使學生的創造性最大限度地發揮出來。教師可以在課堂教學中借助多媒體進行教學，多媒體能夠將抽象的知識理論轉化成直觀的現象，便于學生理解和記憶。教師還可以將游戲引入到課堂教學中，運用游戲激發學生的學習興趣，讓學生的創新思維得到發展。

三、結論

要想在小學品德與社會教學中培養學生的創新能力，學校和教師要齊心協力，為了這一目標不斷努力。教師要及時地更新自己的教學理念，在積累實際教學之后，結合學生的具體情況，選取最有效的教學方式，在課堂教學過程中切實的培養學生的創新思維，進而使學生的創新能力得到發展。

參考文獻

[1] 薛獻仁.談小學品德與社會教學中學生創新能力的培養[J].新課程：小學，2013（8）：39-39.

[2] 覃成德.小學品德與社會教學中培養學生創新能力的策略[J].好家長，2015（21）.

[3] 庹聯強.小學品德與社會教學中培養學生創新能力的策略[J].教育科學：全文版，2016（3）：00065-00065.endprint