論職業學校學生的德育-素質教育

方勤

摘要：本文從樹立正確的人生觀和世界觀、培養學生健康的情感、指導學法，樹立終生學習理念、樹立堅強意志，學會面對挫折、培養正確的就業觀五個方面淺談中等職業學校學生的綜合素質教育問題。

關鍵詞：中等職業學校學生；素質教育

職業教育是學校教育的重要階段，擔負著培養全面發展的技術人才的重要使命。隨著社會的發展，日益富裕的物質文化生活從不同程度上對青少年產生著不同側面的影響。中等職業學校學生學習上多數是中考的落榜者，文化基礎相對較差；有的思想消極，不求上進；有的沖動，不計后果；有的學生圖于享受、故于自我、習于攀比，榮辱概念模糊；有的學生法律觀念淡薄；有的學生無社會公德，加之中等職業學校學生多數沒有升學的壓力，也就沒有前進的動力。因此，職校教師務必給學生指明一條涇渭分明的是非界限，使學生能辨別美丑善惡，擇善而從，抵制腐朽思想的侵蝕。不管以后從事什么工作，身處怎樣的地位，都能潔身自好、淡泊高尚；有權能清正廉潔、不以權謀私；有財不為富不仁、腐化墮落。在教育實踐中，我們應挖掘學生的主觀能動性，選用適當的方式方法，選擇著眼點，實施素質教育，全面提高職校學生的能力，為社會輸送優質技術人才。

一、樹立正確的人生觀和世界觀

教師應加強學生科學的人生觀和世界觀的教育，加強對學生的理想教育和道德教育，幫助學生認清人生的意義，明確學習目的，引導他們把精力集中到學習、文體活動和科技活動等方面，培養他們樂觀的精神和高尚的情操，樹立自信心，樹立遠大理想，樹立堅強意志，為培養他們良好的品質打下基礎。

二、培養學生健康的情感

1、培養良好的興趣愛好。良好的興趣愛好可以開啟心智，陶冶情操，寄托情感。教師要為學生提供各種條件，培養學生的業余愛好。職校學生愛好廣而不精，缺乏深入性。教師要開發他們的潛能，啟發心智，深入探索，進而求深求精。這樣，既可以排解他們旺盛的精力，避免違法、違紀事件發生，還可以使他們多學一技之長，為今后就業增添有利條件。

2、指導學生正常人際交往。職校學生來自不同的家庭。家庭條件、教育背景千差萬別。學生交往中存在以自我為中心，朋友不加選擇，依賴心理、脆弱心理、欺壓心理等問題。教師要因勢利導，使學生掌握客觀分析人際交往中人和事的方法，冷靜處理問題，不要一時沖動。孔子曰：三人行必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。學會看到同學的長處，分析自己的短處，學會與人為善，學會與人為鑒。

3、指導學法，樹立終生學習理念。造成職校學生成績欠佳的原因，決不都是智力問題，大部分是學習方法問題。因此，指導學生學會學習，養成主動思考，積極探索，加強合作，不斷前進的習慣，是學生終身受用的本領。因此，教學中要提倡“自主、合作、探究”的學習方式，把學習過程變成人的主體性、能動性和創造性不斷發展提升的過程。

4、樹立堅強意志，學會面對挫折。教師要重視個體差異，對癥下藥，全面提高。對粗心大意，不求甚解的學生，要培養他們良好的心理素質，增強堅持不懈和精益求精的精神，克服一知半解，半途而廢的缺點；對意志軟弱和固執的學生，要提高他們的自控能力；對性格內向缺乏自信的學生，要從精神上鼓勵，加強肯定，增強信心。這樣，可使不同類型的學生克服自身弱點，逐步形成健康優秀的意志品質，全面提高自身素質。當學生遇到挫折時，教師要幫助學生冷靜分析原因，認真總結經驗教訓，把失敗看作是磨練意志的機會，特別要引導學生不能一遇到挫折就消沉泄氣，苦惱失望，甚至出現失控行為，使學生認識到如果沒有抗拒挫折的毅力和能力，就無法適應充滿競爭的時代。

5、培養正確的就業觀。當今社會信息量大，變化快。學生興趣廣泛，專業熱情易受多種因素影響。因此教師要培養學生正確的就業觀念，為學生就業、創業提供有力保障。

（1）要培養學生專業興趣，增強專業認識。教師要使講授的理論知識與目前的社會需求和實踐應用緊密結合，形象生動地介紹給學生，讓他們在潛移默化中產生專業興趣，更加熱愛專業學習；

（2）要幫助學生轉變就業觀念，明確擇業趨勢。指導學生根據興趣、能力，關注用人需求，處理好各種關系，提高就業的成功率；

（3）要指導學生了解就業政策。認清就業形勢，從就業市場實際出發拓寬擇業范圍；要根據市場需求的變化，及時調整就業方向。

（4）要指導學生掌握就業技巧。教師要從學生心理、氣質、形象、口頭表達、工作責任心、個人目標，人際關系等方面對學生加強訓練，平時注意組織畢業生在校內模擬面試現場，請已經走上工作崗位的畢業生來校現身說法，談其成功的經驗，使學生能充分認識自我，發揮自身優勢以達到順利就業的目的。

（5）要對學生進行創業教育。在市場經濟條件下，職業學校被全面推向市場，畢業生有無主動進取精神和創業意識，成為學生就業和其后工作成敗的重要因素。因此，要有針對性地開展創業教育。在教學中滲透創業教育，使學生認清就業形勢，提高創業意識，鑄就創業精神。

（6）指導學生進行職業生涯設計。職業生涯設計是根據社會經濟發展需要和本人實際制訂未來職業生涯發展規劃，是對個人職業前途的瞻望。引導學生從自己所學專業對應職業群的角度了解社會、了解自己、了解自己即將從事的職業為從業者提供的發展前景，既看到自己職業生涯的美好未來，樹立正確的職業理想，又找到自身素質與即將從事的職業對從業者素質要求之間的相符與不符之處，在形成“我也行”的心態的同時，通過“找差距”明確努力的具體方向，做到從“大處眼、從小處著手，從未來著眼、從現在做起”，形成按職業要求提升自身素質的動力機制。

三、結語

中等職業教育擔負著培養全面發展的技術人才的重要使命。全面培養學生的綜合素質是我們的責任。我們要順應時代發展變化，不但自己要與時俱進，更要培養出能夠與時俱進的人才。各級職業學校，在推進素質教育的過程中應根據培養目標的特點，抓住職業學校素質教育的真諦，讓受教育者揚長避短地得到發展。 在這種理念指導下，才能使教育、教學改革有正確的指向，真正起到職業教育自我完善的作用，并以此解決職業教育面臨的困惑，迎接新的挑戰。

參考文獻

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