淺談小學生業余體育訓練動機生成的因素

溫婷婷

摘要：伴隨國家社會經濟的進程，社會水準隨之提升，居民愈加注重小學生的身體素養，注重體育教育變革的情況，注重小學生進行體育訓練的情況，注重小學生進行體育訓練的動機。體育中的動機指導著小學生進行體育訓練，被看作小學生在體育訓練時內心的動力。進行體育訓練時，學生具備不同的體育動機，而且都具備自身的特征以及本領。因此，當前體育老師以及學校應該面對的工作：讓小學生創建合理的體育訓練的動機。小學生進行課外體育時，會被周圍環境、家長以及其它要素進行影響，怎樣訓練、教導小學生進行課外體育訓練，這是每位體育老師應該思考的問題，能夠使小學生踴躍地進行體育訓練，加強小學生的體格。

關鍵詞：小學生；業余體育；動機

課外體育被看作學習體育教學中關鍵的構成要素，這不但可以提升小學生身體機能以及運動本領，給學生以后的體育教學打下基底，促進社會體育的進展，而且使小學生體會運動時的快樂，訓練學生順應社會的本領。下面解析以下三個層次，給出相關教學的方法。

一、體育教師的業余訓練觀

進行課外體育鍛煉時，不僅體育課程應該根據文化課程的計劃設置，而且小學生對于體育鍛煉沒有太大的興致，只讓學校使用一種強迫的方法讓學生進行體育訓練，慢慢的體育老師會覺得課外體育鍛煉不能使學生好好學習，這一教學沒有也可以。體育老師被看作校內體育理論內容的宣揚者，小學生了解體育理論內容的渠道，大多是老師的教導。能夠使小學生明白相關體育理論以及技術，老師添加體育知識課程時，還應該注重體育技術的教導，使學生了解自身的身體狀況、本身喜好，根據自身的狀況采用適當的訓練方式。因此，體育老師進行體育教學時，不但可以讓小學生感到快樂，使自身進行訓練，而且應該讓小學生了解運動技巧。另外一點，學校內設置大課間、體育課程以及業余體育，確定小學生在學校內進行體育訓練的時期，并且體育教師進行教導，提升體育訓練的成效。因此，體育老師不但可以教導學生進行體育訓練，而且增加業余體育訓練，展示業余訓練特有的成效，使學生展示出自身的特征。運用課外的時間，計劃小學生來分組，進行自身喜歡的體育活動，老師在一旁進行教導。增加小學生對體育訓練的興致，老師進行指引，能夠讓小學生了解相關體育技巧以及訓練方式，讓學生感受體育訓練的快樂，能夠完成體育教學的目標。

二、群眾（包括家長）的業余訓練觀

因為應試教學產生的不足，使大眾歪曲教學本身的作用，只看重考試分數，將考試分數看作評論的標準。但是真正進行教育時，體育生能夠升學的概率不大，因此不注重體育教學，還不注重課外鍛煉，致使很多家長不想讓孩子進行課外體育教育，覺得課外體育妨礙學生地學習。

校園、家長、社會被看作小學生平時活動時的關鍵地方，小學生體育概念應該讓學習、家長、社會一起監督形成，使學生父母了解體育訓練對學生的作用，讓學生父母贊成學生在課外訓練體育。學生父母也應該帶領孩子訓練體育。生活的小區被看作小學生平時玩耍的關鍵場所，應該創建許多合適的設備。還應該在生活的小區內計劃相關體育活動或是體育比賽，讓學生以及學生父母加入競賽中，不但可以提升學生對課外體育的興致，而且增進學生與父母之間的情感。

三、學生的業余訓練觀

小學生被看成一個沒有完善的群體，周圍環境、家庭、老師的概念作用在小學生的概念上，會覺得課外體育阻礙自身的學習，不加入任何課外鍛煉，還有的小學生掩蓋自身的體育技能，很多小學生不是主動加入課外鍛煉團隊，這樣的狀況怎么能推動課外鍛煉的成長。小學生自身年紀的增加、身體成長情況的變化，會使學生對體育學習興致產生改變。在學校進行體育訓練時，體育老師教導學生學習體育的興致，是經過小學生自身的體會訓練出來的。處于小學的學生，沒有太多的體育興致，在這一情況下，老師進行體育教育時，教育的內容應該時常變換，增加教育的方式，展示體育教育的技巧性、快樂性，使小學生想要學習體育知識，增加小學生學習體育的興致。進行體育教育時，不應該注重體育比賽，應該使學生感受到體育教學中的趣味，讓學生體會成功的喜悅，加強小學生的興趣。

四、結語

當代活動具備較大的變動性、爭奪性以及價值概念差別大的特征，所以以前的教育觀念，正面對非常嚴酷的考驗。進行課外體育鍛煉，可以讓小學生順應社會的進程。計劃課外體育活動、競賽，能夠增加小學生喜愛的活動，使小學生性格開朗，創建可以跟其他學生相識的機會。課外體育鍛煉教導小學生順應社會環境。

總的來說，以前的業余鍛煉不能激發小學生鍛煉動機，約束學校課外體育鍛煉的成長。學校應該創建合理的課外鍛煉的概念，使課外鍛煉可以促進小學生在身體、內心對生活順應的本領，讓小學生想要加入課外鍛煉的團隊中，引出小學生課外鍛煉的動力，推動業余體育教育的進程。

參考文獻

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