提高小學雙語語文學習積極性的方法

努熱亞·杜拉提拜

摘要：新疆的少數民族雙語教學還存在著這樣或那樣的問題，但隨著社會經濟文化的發展，民、漢雙語社會語言環境的形成，隨著教育理念的更新，新疆的少數民族雙語教學必定會邁開大步，為提高少數民族綜合素質、構建和諧社會做出應有的貢獻。要提高雙語學生學習語文的積極性，可通過加強民族學生與漢族學生的交流，以及游戲的方式提高學生正確、標準的說漢語。教師也可以參與，因為有些數學老師的口音也不是很準。通過培訓活動的方式提高老師漢語水平。

關鍵詞：提高；小學雙語語文；學習積極性方法

目前，我區少數民族雙語教學蓬勃發展，取得了一定的成績，對雙語教學的認識趨于統一，雙語教學的類型和模式呈現出多樣化的特點。語言從屬于民族。民族人口的地理分布，必然影響其語言的分布。辦學模式是與民族分布密切相關的。

大力開展少數民族雙語教學，是全面提高民族教育質量，推動民族教育事業全面發展的需要，也是歷史發展的必然。新疆是一個多民族聚居地區，開展對少數民族的雙語教學已經形成了一定的規模，也積累了許多實踐經驗。目前，新疆正全面推進雙語教學，少數民族學習漢語的熱情高漲，雙語教學工作出現了蓬勃發展的新局面。但是我們班學習雙語的積極性不是很高，成績也不理想，現就針對這個問題談談我的觀點。

我所帶的課程主要以漢語文為主，但是不知什么原因本班的學習成績普遍低下，只有三分之一的學生考試能夠達到及格，而剩下的三分之二成績普遍低下。就此問題我曾多次與教務處聯系，我也根據自己聽課改變自己的教學方式，有些學生比以前有所進步，但是不學習的孩子還是很多。學生的家長也很少配合老師，學生的作業問題特別突出，在老師的監督下學生的作業情況很好，如果回家做作業，學生出錯率很高。今年我們新增哈語文，學生的注意力全部投入到母語中，忽略了漢語文。還有班里的紀律問題特別差，幾個別學生經老師的嚴格管教，比以前好了許多。本人認為其實學生不差，只是基礎知識不夠扎實，我隨機抽我們班15個學生，拼寫“多少”的“多”的拼音，其中四個學生寫對了，其余11個不是拼錯就是聲調錯。為提高本班學生的合格率，我決定采用一下方法：

首先讓學生重視漢語拼音，在上課時重點以拼讀課文生字為主，漢字的拼音書寫和聲調。用開火車游戲的方式、抽讀生字卡片的方式。

其次讓學生單個生字組詞，多以生活中所用的詞語，并用自己的話理解詞語意思。

最后用生字或詞語聯系說句子，鼓勵學生說生活中的句子。本學期主要扎實學生的基礎知識，一步一步的提高學生的識字能力。本人也多聽老教師的課，借鑒她們的經驗，來提高自己的教學水平。爭取幫助二年級四班的學生。讓他們了解雙語的重要性。

這個班的學習問題起初就沒有好好抓，不過現在他們還是二年級，從現在開始抓也來得及，與學生加上常聯系，爭取讓家長配合老師，家長對漢語也不是很了解，但督促孩子可以正確寫作業，還有我們有一些學生是其他鄉鎮的學生家長不在身邊，我希望學校對這種學生能否重點考慮，讓他們在當地戶口的學校上學，家長不在身邊對孩子也是一種缺失。只有自己的父母了解孩子的情況，讓家長用他自己方式鼓勵和督促學生學習。

無論是母語的學習還是第二語言的學習，都是在一定的語言環境中習得的。雙語教育的不同類型與模式都是根據不同社會語言文化生態環境而選擇的，而雙語教育的語言環境是雙語教育成功必備的基本條件和基本保證。

雙語環境的構造有兩層：一是學校通過雙語教學為學習者提供更多的漢語學習的環境；二是為了推進雙語教學，在更大范圍內營造雙語學習的空間。

如果僅僅只是在課堂上用漢語授課，只有課堂而沒有課堂以外的語言環境，只在課堂上學而不能在其他場合使用，那么學習效果是難以保持和鞏固的。我覺得我們可以通過加強民族學生與漢族學生的交流，以及游戲的方式提高學生正確、標準的說漢語。教師也可以參與，因為有些數學老師的口音也不是很準。通過培訓活動的方式提高老師漢語水平。

新疆的少數民族雙語教學還存在著這樣或那樣的問題，但隨著社會經濟文化的發展，民、漢雙語社會語言環境的形成，隨著教育理念的更新，新疆的少數民族雙語教學必定會邁開大步，為提高少數民族綜合素質、構建和諧社會做出應有的貢獻。希望在今后的學習和教學生活中不斷探索雙語教學，取得的良好的成績。

參考文獻

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