從習(xí)作看學(xué)生考場(chǎng)作文標(biāo)題幾大硬傷

吳鳳明

摘要：從近年來(lái)的中考考場(chǎng)作文閱卷情況看，作文失分最主要的原因并不是寫(xiě)作水平問(wèn)題，而是作文中種種“硬傷”刺痛閱卷老師的眼睛。那么考場(chǎng)作文的硬傷是什么？簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，一是評(píng)卷教師一眼就能看出來(lái)的毛病；二是評(píng)卷教師扣分下手較重，扣分較多的毛病。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；習(xí)作；標(biāo)題；分析

我們將這些毛病進(jìn)行歸納整理，考場(chǎng)作文的硬傷主要體現(xiàn)在這幾方面：標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾、結(jié)構(gòu)，首當(dāng)其沖的就是標(biāo)題硬傷。一個(gè)好的題目，就像一雙明慧的眼睛，透過(guò)它可以洞悉文章的靈魂。

考場(chǎng)作文的標(biāo)題硬傷具體表現(xiàn)之一是：作文標(biāo)題“不翼而飛”?？荚嚹酥疗綍r(shí)的寫(xiě)作中，不少同學(xué)先有寫(xiě)作文再補(bǔ)標(biāo)題的習(xí)慣。如此作文至少有兩個(gè)弊端：一是補(bǔ)的標(biāo)題不符合所寫(xiě)內(nèi)容，二是到末了往往忘了寫(xiě)標(biāo)題而導(dǎo)致標(biāo)題缺失。而標(biāo)題缺失，意味著文章不完整，更意味著作文者的馬虎和草率。沒(méi)有標(biāo)題或標(biāo)題不規(guī)范，也意味著學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)不高，給閱卷老師留下不好的第一印象，就會(huì)降低作文分值。所以作文一定在審題立意之后，迅速擬一個(gè)合適的標(biāo)題。

考場(chǎng)作文的標(biāo)題硬傷具體表現(xiàn)之二是：作文標(biāo)題與文章內(nèi)容無(wú)關(guān)聯(lián)。以作文《陽(yáng)光下奔跑》為例：刺眼的陽(yáng)光下一頭烏黑亮麗的長(zhǎng)發(fā)女孩領(lǐng)著小狗在田野中奔跑。女孩是個(gè)啞巴所以沒(méi)人愿意和她做朋友，她只能每天默默的處理窗前那盆快蔫的不成樣子的綠蘿，只希望有一天它又重生為真正的綠蘿。枝頭的鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳，女兒拖著沉重的步伐走在回家路上，不知從哪傳來(lái)窸窸窣窣的抽泣聲，女孩四處張望，卻沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么，低下了頭，突然她眼前一亮，一直臟的不成樣子的小狗蜷縮在角落里，時(shí)而抽搐一下，好像很冷的樣子，女孩慢慢蹲下身一將它抱起來(lái)帶回家，小心的給它洗了澡處理了傷口，臭味漸漸消散，還給他裹上一層棉取暖，但是家里不能養(yǎng)狗，女孩抱著它在離家較近的地方給他找了個(gè)窩，每天上學(xué)放學(xué)都給它帶吃的，久而久之，他們便互相依靠，狗的傷好了，也變得強(qiáng)壯了。一天下午放學(xué)后女孩被同學(xué)留住讓她幫忙打掃衛(wèi)生，女孩只得留下將教室打掃干凈，時(shí)間已經(jīng)很晚了，看看窗前的綠蘿已經(jīng)成活了，都長(zhǎng)出了綠葉，又整理了一遍。女孩準(zhǔn)備去給狗喂食了，走了很遠(yuǎn)后女孩被人打劫了，狗突然竄出來(lái)咬著他的褲子不放，在他周?chē)?dòng)的蹦起來(lái)，咬破好幾條傷口，滋溜滋溜的血珠很亮，他急了，一把把狗逮住，捏緊狗的脖子一刀捅進(jìn)它肚子，然后扔在地上，鮮紅的血立刻散開(kāi)，女孩哭了，哭的很慘，落下的淚水被鮮血染紅。女孩失去了最好的朋友，繼續(xù)她悄無(wú)聲息的活著，繼續(xù)守護(hù)者窗前那小小的綠蘿。

他們不知道窗前的綠蘿為何已經(jīng)長(zhǎng)的那么茂盛，臟亂的教室為何隔夜后那么干凈，還有很多很多他們不知道的事。女孩望著窗外，綠蘿的葉子上閃著光，陽(yáng)光也正好。

分析文章的文體，是一篇典型的記敘文。人物：她，一個(gè)啞女。從題目中探尋文章關(guān)鍵看點(diǎn)：陽(yáng)光下、奔跑?？勺x完文章，我們發(fā)現(xiàn)全文沒(méi)見(jiàn)奔跑，關(guān)于“陽(yáng)光下”的情節(jié)隱晦到也幾乎沒(méi)有。如此詩(shī)意的題目也只能讓閱卷老師感嘆一聲可惜了。在考場(chǎng)時(shí)間緊急的情況下，重新構(gòu)思顯然是不可能的。因此巧用補(bǔ)救措施十分必要。具體說(shuō)，可采用標(biāo)題補(bǔ)救法，如《沉默的綠蘿》，即對(duì)應(yīng)了啞女的現(xiàn)狀，又暗示啞女的美德。其次在內(nèi)容上補(bǔ)救：景物描寫(xiě)部分加入綠蘿蓬勃生機(jī)的景。

考場(chǎng)作文的標(biāo)題硬傷具體表現(xiàn)之三是：作文標(biāo)題與文章內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大。以月考作文《你照亮我的世界》為例：清晨，乳白色的濃霧將天空裹成一團(tuán)，一輪金黃色的輪廓在白紗中若隱若現(xiàn)，卻因霧的遮蓋遲遲不肯透出光來(lái)！我從大街的盡頭走過(guò)來(lái)，在涌動(dòng)的校園門(mén)口頓了頓腳，手緊了緊書(shū)包的帶子，在心中悶悶地嘆了一口氣，大跨步的走了進(jìn)去。今天，我們班上要開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)，是文藝表演- -個(gè)人制。我將癱軟的身子反復(fù)在課桌上，一頭燜進(jìn)臂彎里，眉頭在暗處皺成一個(gè)川字形，腦中無(wú)數(shù)個(gè)小細(xì)胞在躍動(dòng)著。我的心糾成一團(tuán)：“表演什么呢？萬(wàn)一同學(xué)們笑話我怎么辦？”隨后腦海中浮現(xiàn)過(guò)一張張譏笑的臉讓我沒(méi)有來(lái)的心頭一顫，一股畏然之情涌上心頭。“不？？”我使勁擺了擺頭，似乎要把某些負(fù)能量的東西甩到九霄云外?！盎沓鋈チ?！”一聲來(lái)自心底的吶喊讓我抖擻了精神。時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)流逝，轉(zhuǎn)眼已到了下午，當(dāng)主持人宣布活動(dòng)開(kāi)始后，一個(gè)個(gè)活潑的同學(xué)便開(kāi)始了精彩的表演。我仔細(xì)欣賞著，并發(fā)出暗暗的贊嘆，心中也咚咚地打起了大鼓，一根弦緊緊地繃起。很快，到我了?！敖裉?，我？？我為大家表演唱歌！”我顫抖的聲音一落，教室里的討論聲乍起，為我本就無(wú)底的心更添了一籌慌張。“啦？？啦？？”聲音從我的嘴里打著轉(zhuǎn)，我的無(wú)助讓我只敢把聲音縮到只有自己聽(tīng)見(jiàn)，我的眼神飄向四周，只見(jiàn)同學(xué)們的頻頻搖頭，我的心抖的更厲害了，甚至不能發(fā)出一個(gè)完整的音?！岸ｂ忊?？？”下課鈴響起，同學(xué)們索性一哄而散。一股酸澀感直沖我的鼻尖，我躲在講臺(tái)后嗚咽起來(lái)?！拔疫€在聽(tīng)哦？？”耳旁的寧?kù)o被打破，稚嫩的娃娃音打斷了我的抽泣，我掛著兩道淚痕向臺(tái)下望去。女孩穿著白色連衣裙在臺(tái)下靜靜的坐著，兩根羊角辮擺動(dòng)在空中，猶如一個(gè)誤入人間的天使身上發(fā)出耀眼的光。我一把揩干眼淚癡癡的望著她，望著那道耀眼的光?！拔疫€在聽(tīng)哦？”女孩偏著頭，用水靈靈的大眼睛狐疑的望著我，我不由感到一股力量撐起我。

霧散了，一抹明亮的光穿過(guò)云層射下來(lái)，照亮了墻角的那朵不知名的小花，也照亮了我的心？？

從題目中分析本文關(guān)鍵：她，照亮，我。從文章內(nèi)容來(lái)看：“照亮”方面的內(nèi)容雖然有，“霧散了，一抹明亮的光穿過(guò)云層射下來(lái)，照亮了墻角的那朵不知名的小花，也照亮了我的心？？”，但很弱，不明顯，沒(méi)有扣題為文。關(guān)鍵時(shí)刻我們可以采取辦法補(bǔ)救：結(jié)尾處添加與文章題目相關(guān)的內(nèi)容，使文題與文章內(nèi)容聯(lián)系更加緊密。例如修改后的結(jié)尾：她的眼睛里綻放出一縷光，驅(qū)散了我的膽怯，我的自卑。

考場(chǎng)作文的標(biāo)題硬傷具體表現(xiàn)之四是：標(biāo)題與記敘文類(lèi)別不一致。表現(xiàn)在標(biāo)題寫(xiě)人而文章敘事或者標(biāo)題敘事而文章寫(xiě)人。一般說(shuō)來(lái)，寫(xiě)人，側(cè)重于表現(xiàn)人物的品質(zhì)，敘事主要寫(xiě)出事件的意義，盡管人離不開(kāi)事，事少不了人，但就記敘文的內(nèi)容而言，寫(xiě)人、敘事在整個(gè)行文中應(yīng)該是清楚明白的，不可混淆不清，往往結(jié)尾部分中一兩個(gè)字就使文章涉嫌偏題或離題了。

參考文獻(xiàn)

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