初中數學教學的教學思路思考

黎利霞

摘要：新課程標準下初中數學課堂教學必須摒棄傳統的教學方式，實力新的教學理念，運用現代化教學方式。促進學生全面、持續、和諧地發展，以學生為主體，結合學生身心發展規律，注重生活實踐，讓學生親身經歷將實際問題，進行解答與應用，讓學生獲得數學知識的同時，思維能力、情感態度與價值觀都得到相應的發展。本文對初中數學教學問題進行了探討。

關鍵詞：初中數學；教學；探討

一、注重學學身心發展規律，滿足學生學習的需要

1、以學生發展為本，踐行精神實質。以學生為本是新課程標準的核心，教師必須樹立全新的理念：以人為本的理念；人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學的理念；不同的人在數學上得到不同的發展的理念。

傳統的教學方式注重應試教育，填鴨式教學，不符合學生的身心發展規律，學生的個性差異難以得到發展滿足，教學沒有提供發展的空間，只注重書本知識的講授，學生不能根據自己的愛好，興趣學習，學習內容，學習方式都是被動接受的，教師注重學習的結果，追求標準解答方法，出現教學大一統的局面。

新課標注重學生自主學習，合作學習，探究學習，關注每一名學生的個性差異，關注每一名學生的發展，以學生為中心進行教學，把課堂還給學生。

2、啟發學生大膽想象思維，強化知識訓練。教師必須擺脫教材，熟悉掌握學生知識方面的差異，興趣愛好，思維方式的不同，讓學生多方面多角度進行想象思維。拓展學生們的學習視角，讓他們充分了解知識的重要性，把握他們的學習興趣，以興趣來擴展知識，用知識來豐富興趣。對不同的學生運用不同的訓練方法，答案不同，評價標準有所區別。例如考試分三種試卷A、B、C卷，設計開放性試題，答案標準多樣，答案不唯一，學生從不同的角度進行了回答，說出了自己的觀點，讓學生各有所學，各有所得，各展其長，強化訓練全面發展。

二、激發學生學習的興趣，聯系學生生活實際

1、教學踐行數學知識。數學知識來源于實踐，又回到實踐之中為實踐服務。初中學生喜歡學習一些和實際生活密切聯系的知識，身邊熟悉的數學知識，親身經歷接觸的數學知識，都能引起學生的興趣。數學概念、定理、公式的誕生都是在一定背景下出現的，教師教學從當時具體背景下出發，通過學生熟悉的事情，現象入手，抽象出數學概念，感悟理解新知識。例如講授點到直線的距離的概念時，用熟悉的立定跳遠的例子引入，讓學生進行丈量；用學生熟悉的天平讓學生理解說明等式和不等式的性質。讓學生從熟悉的生活經驗中學習知識，培養學生把數學知識應用到實踐的能力。

2、讓學生在活動中體驗。新課標十分重視數學和生活的聯系，讓學生在多樣活動中體驗數學，運用數學。在生活實踐中發現問題，提出問題，解決問題。開展一些多彩的社會實踐活動，讓他們走走進社會，走入生活，開展調查研究，探索生活中的數學問題。教師必須提供學生參加數學活動的空間，讓學生自覺的到社會或大自然中從事數學活動，指導學生自主探究，合作交流，掌握基礎的數學知識和技能，通過大腦的加工實踐，發現數學問題，提出數學問題，解決數學問題，真正理解數學知識，同學之間互通有無，共同學習，共同進步，集思廣益，培養團結友愛的團隊精神。

三、創設問題情境，促進科學思維方法的形成

1、創設問題情境，注重問題的提出，提出問題比解決問題更重要，推動數學教學的發展。數學教學中教師必須滲透數學思想方法，研究如何分析問題、解決問題的方法，教給學生科學的思維方法。

2、通過學習掌握了一定的數學知識，還必須使用正確的科學思維方法，促進學生的進一步學習。數學思維方法是教學的精華，掌握了數學思維方法，學生學習時，就能獨立思考。新課標要求培養學生良好的數學素養，能否掌握數學思維方法是重要的標準。教師教育學生一定成為有這種素養的人，善于分析、綜合比較，概括判斷，推理論證，歸納總結。

初中數學要培養學生必須具備的數學思想：方程函數思想、數形結合思想、考慮問題的整體思想、分類討論思想、化歸思想等。教師必須優化課堂教學，讓學生在有限的時間里用數學思想研究社會，提高學生分析問題解決問題的能力。

四、運用多媒體教學，提高教學效益

1、運用現代化教學手段，特別是多媒體現代化手段，讓現代化信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，為數學教學提供有力的保證。新課程標準強調了現代信息技術的重要作用，注重現代信息技術在數學教學中的應用，為學生提供豐富的學習資源。現代科學技術領域教育產品，例如課件、多媒體技術，其感覺形象逼真。

2、運用多媒體教學，提高課堂教學效益。例如講授統計圖表時，教師讓學生利用網絡教室的計算機來完成：網上查找自己感興趣的問題，收集相關數據；用Excel軟件設計一張統計表，表述所收集到的數據。學生學習的興趣高昂，每人都查到了豐富的題材，學生紛紛向教師展示了自己的成果。這樣的教學，拓寬了學生的視野空間，豐富了學習內容，讓學生學到了教科書里學不到的知識內容。

綜上所述，新課程標準的頒布，教師必須樹立新的教學理念，注重學生個性和創造性思維能力的培養。用不同的教學理念來引導學生進行學習，通過觀察學生的學習情況來制定教學方式，使學生更能夠理解教學內容。自覺運用自主、合作、探究的方式進行教學，優化課堂教學，提高學生的整體素質。

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