高中生如何進行英語寫作

周曉蘭

摘要：英語寫作是高中英語學習階段的重要學習部分，學生如何能在英語寫作中取得高分，是需要在平時不斷磨練與積累中總結寫作方法與技巧。

關鍵詞：高中英語；寫作；表達；技巧；結構

首先，英語寫作學習，需要做到文章表達清晰順暢，保持語言的準確無誤。

英語作文的目的純粹是通過這一命題形式，考查考生的英語水平如何。命題人首先關注的是書面表達能力是否順暢，而不是看一個人有沒有內容，思想有沒有深度。千萬不要去猜測判卷的老師喜歡什么觀點。只有當作文明顯跑題時，內容才體現(xiàn)出其重要性。不管原因也好，措施也好，某一考生想到的任何一點，很可能命題人早已料到，而且肯定會被成千上萬的考生重復無數(shù)遍。因而曾經(jīng)令自己激動一時的想法，在判卷的老師看來全無感覺。尤其是規(guī)定式作文的拓展空間本來就非常有限，所以只要把作文按命題要求表達順暢是關鍵。

另外，保持英語寫作語言基本無誤。所謂語言無誤，包含兩層意思，一是用詞準確，能充分表達原意。二是語法規(guī)范，符合英語習慣。寫出來的句子，讀起來語感正常，不牽強附會，不生搬硬套，通篇讀完，有英語味道。

其次，寫作技巧的學習使用。

1、恰當運用修辭。眾所周知，恰當?shù)男揶o可以使文章更生動形象。我們高中寫的大多是記敘文，這就有了比喻、擬人等修辭方法應該發(fā)揮作用的地方。有這樣一幅圖畫，上面畫的是一塊從一個下水渠口飛出的一塊西瓜砸中小明（肇事者，是他扔西瓜下下水渠的。但是下水渠里有修理工，他也把西瓜扔了出來。）多數(shù)同學描述為“Xiaoming was hit by the piece of watermelon”或“The piece of water- melon hit Xiaoming on his head”。若用上比喻擬人修辭，則可描述為“The piece of water- melon，like a flying bullet，whose target was Xiaomings head，jumped out of the cloaca（下水道） and hit exactly on its target.”

顯而易見后者更生動形象。

2、詞匯選擇- -標新立異。在寫作中“較高級詞匯”的使用主要是指使用《大綱》上沒有的詞語、使用通過構詞法變化來的新詞、使用同（近）義詞或反義詞等來代替常見詞語。如：這棟房子在芳草街的一棟樓上。A： The flat is in a building on Fangcao Street。 B： The flat situates in a building on Fangcao Street。

分析：is in是常見詞語，而situates in則是《大綱》上沒有的，屬于高級詞匯。

3、結構造句- -與眾不同，在造句時，既要使句子生動，又要使其簡明扼要。

如使用與人不同的表達方式，特別是提倡打破漢語句子結構的束縛而重組的句子更受歡迎。唐山曾在二十世紀八十年代發(fā)生過一次大地震。A： There was a strong earthquake in Tangshan in the 1980s。 B： A terrible earthquake hit/struck Tangshan in the 1980s。 大多數(shù)學生一般使用there be結構，這是對的，但是B句卻摒棄了常見句式。另辟蹊徑而使用了“主語+謂語+賓語”結構，且使用了terrible，hit/strike這樣的詞匯，更是難能可貴的。

3、借鑒精彩句子。精彩句子指文章中句式優(yōu)美、蘊含哲理的句子。精彩句子的背誦有助于寫作時的引用和模仿。如在閱讀美國前總統(tǒng)約翰肯尼迪（John F. Kennedy）的就職演說（Inaugural Address）時，可以記住諸如“Ask not what your country can do for you， ask what you can do for your country. ”（不要問國家能為你做什么，而要問你能為國家做什么。）這樣的傳世佳句，當我們寫關于愛國（patriotism）主題的作文時，則可以適時引用。

4、段落的組織寫法。英語寫作中，段落可以分成兩種類型，一種是描述性的，另一種則是議論性的。描述性段落是根據(jù)題目所給出的內容，包括圖畫、圖表等，發(fā)揮自己的想象力，對某一現(xiàn)象或事件進行一定的描寫。寫好這種段落的前提是要對所提供的材料進行仔細觀察，抓住其中的重點和必要的細節(jié)，將這些內容用適當?shù)恼Z法和句型表達出來。在表達過程中，應當注意事件發(fā)生的時間先后或者某一現(xiàn)象的發(fā)展趨勢。議論性的段落幾乎在每篇作文中都要碰到，即使在圖畫形式的短文寫作中，在描述事件后也需要發(fā)表一定的議論。要寫好議論性的英文段落，首先要確立段落中心思想，然后通過各種手段，如描述、例證、比較等，擺出具體的理由，展開這一主題。最常見的段落結構是一個中心句和數(shù)個支撐句，這種結構在英語閱讀理解的練習中也往往可以見到。中心句通常出現(xiàn)在段首，有時也可放在段落末尾或中間，但對于英語寫作能力尚不完善的高中學生來說，將中心句放在段落開始的方法比較容易把握。有了中心句，再加上幾個支撐句就構成了一個段落，寫支撐句時，要注意在句與句之間運用恰當?shù)霓D折詞，使文章顯得更加連貫流暢。

最后，寫作遵循英語思維，寫作時必須學會用英語思維，這與大量閱讀分不開。我們的一個通病是習慣于用本國語思維，然后逐字逐句翻譯成英語結果寫出來的東西是漢化英語，即使語法上無誤，仍然是生造的英民不符合英語慣用法，有時使英美國家的人看了感到費解。大量閱讀有助于培養(yǎng)語言感。書讀得越久感性知識越豐富。只有在閱讀中積累知識，吸收語言材料，在進行思維時，已熟知的詞匯和句型就會不加思索地在腦中出現(xiàn)。

參考文獻

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