談情境創設在高中英語教學中的運用

楊智慧

摘要：在高中英語教學中，教師準備的課堂教學內容需要以教學大綱為依據，而要提高學生學習英語的積極性，就要激發他們面對英語知識的主動性，教師需要精心設計教學環節，運用各種情境的創設使他們真正融入到英語的學習氛圍中，讓學生在上課伊始就被課堂教學內容所吸引，并積極主動地參與到和教師的互動當中，從而獲得對英語知識的有效理解和吸收。

關鍵詞：高中英語；教學；情境；創設

在傳統英語教學中，教師精心地教讀和講解，學生拿著課本記、讀和機械訓練，慢慢地學生失去了學習英語的興趣。語言脫離了語言環境就難以恰當地表述意義，難以發揮其表情達意的本質功能。因此，“情境需要語言，語言應當從情境教起”。英語教學的根本出發點是通過各種情境掌握語言所含的意義，從而達到在交際中運用語言的目的。

一、利用直觀教具或實物，進行情景教學

利用實物、圖片、簡筆畫等進行教學有助于清楚地把所要教的單詞、短語或句子及其概念建立最直接的聯系，這樣有利于練習學生“用英語思維”，避免不必要的翻譯。中學生活潑好學，模擬性強，對具體形象的內容較易接受，但他們的注重力輕易分散，自制力較弱，假如采用這種教學方式，就能引起他們濃厚的學習愛好、吸引其注重力，也使他們把生動的直觀形象與抽象的思維結合起來，從而加深理解和記憶。例如教師在教 stomachache， toothache， headache和Whats your trouble？ Whats wrong with you？等句型時，教師用手勢做出捧腹、托腮和按額三個不同姿勢配合面部的痛苦表情，學生上來問：Whats your trouble？教師回答：I have got a stomachache（toothache）.就在這種既逼真、又生動有趣的氣氛中，使學生把握了生詞和句型。

二、借助多種課堂活動，創設有效情境

在高中英語課堂教學情境創設中，除了上述方法外，教師還可以在課堂教學中充分通過組織各類活動進行情境創設，以此有效提高學生的英語水平及教學效率。精彩的課堂離不開豐富的活動，因而在高中英語課堂教學中，教師可以積極組織各種教學活動，讓學生積極參與進去，從而在提高學生英語水平的基礎上，促進教學效率的提高。比如在每堂英語課上，教師都堅持用英語與學生進行溝通與交流，并且要求學生盡量不用漢語，哪怕從簡單的詞匯交流開始。這樣，充分為學生創建一個良好的學習英語的環境，只要長期堅持，教學效率的提高就水到渠成。此外，教師還可以開展“英語故事會”、“英語謎語集錦”、“英語短劇表演”、“英語演講比賽”等豐富多彩的活動，并鼓勵學生積極參與。通過這些活動的開展，相信學生在參與的過程中，不僅能有效鞏固教材知識，更能有效培養自身的英語應用能力，并最終促進課堂教學效率的提高，可謂一舉多得。

三、運用豐富的文化常識創設情境

每一種語言都有自己豐富的文化內涵。在英語教學中，要結合教材適當地向學生介紹一些西方國家的文化背景和風俗習慣，在中西方文化的比較中讓學生了解一些英美文化常識，如就餐禮儀，接受禮物的習慣或節日活動，學習體現外國地理環境、生存環境、歷史典故、生活習俗、宗教信仰的習語等。相關習語如：God help those who help themselves. “上帝幫助自助的人。”也有Go to hell，“下地獄去”這樣的詛咒，Pandoras box 直譯為潘多拉的盒子，意思是“無窮的災難”。Love me， love my dog（愛屋及烏）？？這樣可以拓展學生的知識面，讓他們學會透析社會現象并洞查文化底蘊，提高對文化差異的敏感，使一些語言習慣在潛移默化中被接受和應用。

四、創設主動探究情境，提高學生表達能力

英語課程教學倡導運用任務原則進行教學，能夠在優化課程教學過程和方法的前提下，增強學生的語言學習體驗，提高他們的語言表達和運用能力。筆者在教學實踐中發現，創設主動探究情：一方面，能夠起到活化課程教學氛圍，促進師生和諧的作用；另一方面，能夠更好地完成學習任務，提高課程教學效果。在教學中，創設主動探究情境就是要在尊重學生學習個體差異和自由學習的前提下，鼓勵學生嘗試和探索運用多樣化的學習模式參與課程教學。這種主動探究情境的創設，主要體現在：關注學生的學習發展需要，允許學生能夠有自由探究的選擇權利。鼓勵學生運用同伴探討、分組探究、角色表演等方式進行學習探究。營造互相尊重和信任的氛圍，讓學生的英語學習探究能夠有和諧的學習空間氛圍。在《牛津高中英語》模塊六Unit 3 Understanding each other的“Reading B Cultural differences”教學中，筆者運用了如下的教學方法來創設主動探究情境。首先，利用多媒體播放世界各國人們互相問候的禮儀方式，以此來導入文本學習過程。其次，要求學生在5分鐘之內能夠迅速讀完全文，并能夠運用不超過100個的詞匯量來概括文章的主題大意。最后，思考題目：Whatsthediferencesof greeting in the USA and the UK？ What is the mean about the people point with their first finger？

總之，創設情境進行英語教學是教學法的重要一環。它不僅適用于對話教學，也適用于課文、詞匯和結構的教學；不僅適用于教學的某一個環節，也適用于教學的全過程。此外，創設情境還有利于進行德育滲透，全面提高學生的素質。

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