那一束理想國的光芒

惠曉秋

幾天前，我有幸在同事處邂逅一本名為《讓教育帶著溫度落地》的書。因事務忙，同事將書贈于我后，只匆匆一語：“這本書你拿去看看。是姚躍林寫的。你平時偶爾會寫點東西，你會看書。”沒來得及多言，我揣著還未拆封的新書，滿心歡喜與感激。

說來慚愧，自己已經(jīng)很久沒有認真讀過一本完整的書了，尤其是和職業(yè)相關的教育書籍。這書名，第一眼便覺溫暖。細看封面處注有大夏書系四字。腦海里瞬時浮現(xiàn)出幾年前讀過的《給教師的一百條新建議》。可惜當時都未能讀透那100條，至今殘存于印象的寥寥無幾。在快餐文化盛行，拇指一族時代，感覺自己要潛心閱讀的心總是安分不下來。而這一本書給我一種全新的感覺。因為，它真的很有溫度。

姚躍林是哪位教育大咖？看完作者簡介，我閱讀此書的欲望更加強烈了。作者是我身邊的名校——廈大附中的校長呀！原諒我的孤陋寡聞，平時很少關注教育期刊論著，實在汗顏。姚校長多次在《福建教育》《中國教育報》等報刊上發(fā)表文章。他的個人微博也有相當高的關注度。我利用三天的閑暇時間，走近了極具個人魅力的姚校長和他的理想國。雖未謀面，但僅僅通過他的文字，一種敬仰之情便油然而生。與書對話，也時刻感覺他就在我們教育者身邊，能感受到他對教育事業(yè)的熱忱。

我與廈大附中曾有過一面之緣。2010年暑假，偶然有機會陪同事送女兒去廈大附中注冊。當時我還在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學任教，對外面的世界更是孤陋寡聞。只知道那個姑娘是我們學校非常優(yōu)秀的孩子，以相當優(yōu)異的成績考入廈大附中的高中部。也聽聞那是一所新辦不久的名校。當時我們驅車兩個多小時，感覺校區(qū)離漳州市區(qū)很遠，加之暑期炎熱，我本人也有暈車癥狀。好不容易顛簸到了學校。至今仍記得進入廈大附中的第一感覺：寬敞整潔的校園，氣派的教學樓，尤其是夏天略帶涼意的海風，吹走了我們路途的疲憊。感覺學校就建在一個小山坡上，涼風拂面的感覺真舒服。還記得搖曳的鳳凰木，斑駁的樹影，我們就坐在樹蔭下歇息，感嘆有這么多樹陰蔽日，有如此安靜的學習環(huán)境，學生何其有幸。近年來，附中的教學質量也得到社會各界的認可。看了此書，才知道附中是姚躍林校長帶著夢想的藍圖開辦的。這位集諸多榮譽為一身的全國優(yōu)秀教師，一位優(yōu)秀的教育家，2007年從安徽遠赴漳州，只為在這一座濱海荒山，構建自己的理想國。事實證明，通過他的努力，他做到了。

這是一本充滿溫度和深度的書。全書分別從理想、生命、理性三種溫度展開。從創(chuàng)校的點滴、構建特色的校園文化、校風的培養(yǎng)談起。有對教育理念的反思，有對教育改革的探索，有對教學問題的質疑，也有對社會時事的針砭，更多的是姚校長談及的附中的人和事。作者的文章有高度，更有溫度。姚校長不時引經(jīng)據(jù)典，不難看出他超強的文字功底和深厚的文化底蘊。也許對于一些宏觀的教育理念，作為一名埋頭教學的我無法深切體會。但通讀完全書，我不僅看到了一個優(yōu)秀教育者的風采，更感覺自己是幸福的，被那束溫暖的陽光照耀著。

本書的中間部分講述姚校長身邊的附中故事，但那些故事也恍若發(fā)生在我身邊。我看到的是與學生促膝長談的長者，為年輕女教師解答工作迷惑的兄長，那個作為成長導師帶孩子們出游的大朋友。書中那個冒著烈日拿著礦泉水瓶來回奔波的身影讓人敬佩，他只為親手“拯救”一小片三角地帶的小草。當年為了檢查學校食堂有沒有一視同仁，姚校長故意讓學生替他買餐的情形讓我忍俊不禁。花了7元錢，兩葷一素一湯吃到撐。雖然姚校長偶爾也挑剔菜肴，但如此實惠的飯菜滿足了肚子，一整個下午的飽腹感，讓他心情無比的愉悅。當看到學生為他撐傘的那一幕，我不禁感動的熱淚盈眶。我想，他們身上閃耀的就是校園文化的自覺性，這就是文化育人的產(chǎn)物。培養(yǎng)善良，有責任心的青少年，這就是教育的責任之一。

你瞧！那積極參與聽課評課的校長，按捺不住激動，走上講臺就是別開生動的一節(jié)課。那黃昏日落時分師生席地而坐，在操場上暢談理想的身影多么溫馨。這樣美麗的畫卷，令多人少羨慕。書看完了，我還在回味那個“蔡同學”滔滔不絕的一節(jié)化學課以及姚校長順勢進行的思想教育。我看到文化月里孩子們的精彩演出，聽到他們開懷大笑，也能感受到他們落淚訴苦時的難過心情。還有那不成熟的瞎嚷嚷要跳樓的小女生最后是如何破涕為笑，留美華僑一家人與廈大附中的深厚情誼……

其實，姚校長就在我們身邊。我們的育才比廈大附中還年輕，身邊也有無數(shù)用溫暖和愛意打動人的故事。我們的學子一樣的積極向上，品行端正。有這么一群可愛的學生，他們是我們育才的驕傲。領導們事必躬親，從點滴做起。有他們彎腰拾垃圾的背影，有一起大掃除的場景，聽課教研中都有他們積極參與的身影。我們一起家訪，一起為育才的明天出謀劃策。我們暢所欲言，親如一家人。其實，兩所學校最大的共同之處在于鼓勵老師寫教育敘事。姚校長有自己的博客，名為“理想國”，我們也有自己的校園網(wǎng)站和微信公眾號。作為一個縣級學校，同事們一直保持著積極奮斗的飽滿熱情。我們的育才人正在努力做到校領導提倡的“能說”，“能寫”，“能講”的全能人才。寓教于樂，在教育中升華自己，提升個人魅力。公眾號里有不斷更新的教學反思，教育隨筆。有的老師還開辦了個人公眾號，同臺展示自己的教與學生的學。讀著一篇篇美文，我們的思想為之豐盈起來。如游偉樺老師的“游游話語”，江麗鴻老師的“師說鴻語”，以及曾仲慶老師的“仲慶攝影”。從課堂延伸到課外，讓教學與時代接軌。

我作為一名普通的英語教師，教學中也有不少感悟。雖然我沒有做班主任，也沒有自己的專欄，思想還達不到一定的高度。但總會有那么些身邊的事觸動自己，然而自己卻常常給懶惰找借口。我們寫作，最終目的不是取悅他人，而是愉悅自己。正如本書作者所說：“回看自己的文字，那些瞬間的靈感和思想的火花因為及時的寫作，會賜給我永久的快樂回憶。文以載道。不必高端與沉重。開動腦筋，做一做思維體操，祛除一點大腦的惰性，對保持大腦的敏銳性也有幫助”。

是啊，當那一束理想國的光芒照耀著我，我笑而不語，心中早有答案。endprint