淺析教學研究型高職院校計算機專業教學體系的建立

呂昌武

【摘 要】由于高職院校與普通高等院校在培養人才的方向上有所不同，因此，高職院校與普通院校在教學方面的側重點也會有所不同。計算機專業本身是一門實踐性很強的專業，因此高職院校在培養計算機專業的學生上應該讓學生具備較強的計算機的操作能力，這在一定程度上要求高職院校的教師需要在各個學科分系對高職學生在計算機專業上進行全方面的培養，高職院校可以從這些方面去入手進行改革，本文針對這些教育體系的構建進行探索和改革。

【關鍵詞】職業技能；計算機專業；教學體系

高職院校教育體系的構建包括有課程體系、實踐教學體系等，加強高職院校的教學體系就要相對應的建立完善這些體系，本文針對這些體系構建進行分析，希望能夠通過這些體系的構建去完善高職院校計算機專業教學體系的建立。

1 以職業技能為主構建專業教學體系

高職計算機專業是為社會培養具有寬闊的計算機專業知識以及扎實的計算機操作基礎，能夠適應各種操作技能的計算機綜合型人才，學生在校期間應多掌握幾項技能，包括頁面的設計、系統的維修、多媒體制作、網絡管理等。為培養學生多方面的能力，熟練掌握技巧，這就要求高職院校將以培養職業技能為主要教學目的，因此，在教學體系上也應表現這一特點，建立一套專業的教學體系來重新整合課程，再加之開放式的實踐體系，從而逐步實現教學目標。計算機應用專業的能力重要由三個方面組成：基本知識、專業理論以及專業技能。

2 建立與專業培養目標相適應的課程體系

高職院校內對于課程體系大致分為公共基礎課程以及職業崗位技能課程兩部分，公共基礎課程應該滿足學生學習專業技能課程時應該具備的基本概念、基本原理以及基本方法，培養學生思考問題的思維能力。而職業技能方面的課程是要求學生能夠掌握職業崗位中必須了解到的科學原理、使用這些原理以及方法論去分析問題的能力。職業技術學院培養學生的方向主要是從學生職業發展方向入手，公共基礎課程的教學內容更側重于實用性，讓學生在實際的操作學習中掌握必備的理論知識，將更多時間花費在實操職業課程中，堅持理論教學與實踐教學1：2的比例。對于課程體系的設置讓學生掌握計算機的應用基本知識，提高學生的計算機操作能力，理論與實踐的相結合能促使學生在軟件、硬件和網絡安全這三方面做出滿意的成績。

3 實施開放式的實踐教學體系

實踐教學體系是體現技術型人才培養特色的重要一個環節，在學校中建立開放式的實踐教學體系應以計算機硬件實驗室和網絡實驗中心為主，構建一個開放式的實踐教學體系。按照這種要求，應該將實踐教學中會涉及到的三大模塊進行細分并且安排到實踐中去，從而形成一套以評價應用能力為核心，完善的實踐考核體系，對實踐教學中軟件開發、硬件維護、組網與綜合布線三個方向進行綜合職訓。

軟件開發職訓：所謂軟件開發職訓是針對軟件開發過程中的各項技能的專業培訓，此項教學內容主要包括，軟件開發的全過程需要充分的掌握和了解，熟知數據庫的基本原理并能熟練的應用，掌握系統的開發技術、設計和建模也能得心應手。

硬件及外設職訓：針對計算機的硬件和外設，首先要學習計算機的基本構建，外設的安裝及使用方法，然后通過反復的學習和實踐操作，熟知計算機的硬件和外設等方面的內容。

網絡與綜合布線職訓：了解網絡的軟件和硬件的構成是高職學生實踐學習的最基本的部分，其次，系統的安裝以及服務器或者工作站的安裝都屬于這方面實踐課程的教學內容，使得學生在理論知識的基礎上逐步地擴大知識面，了解現代網絡技術，針對一些網絡問題設計相關的解決方案。

學校在進行實踐職訓過程中需要結合校園內外建立產學研一體化的實踐基地，通過校園內外實踐基地的建立讓學生進行實踐教學的基礎上還開展多方面的工作，有計劃的進行針對性人才的培養。

4 通過畢業設計環節加強學生綜合實踐能力

畢業設計是學校在結束整個大學生涯后對學生幾年學校效果的集中反饋，是檢驗學生綜合實踐能力的重要體現。在畢業設計環節中我們需要解決的問題包含幾個環節：

4.1 合理分配理論知識與實踐操作的考核比例

在日常教學環節中，我們過多的關注了學生在理論知識的學習，尤其是一些期末等重大考試中，對于理論知識與實操知識的考試比分分值相差較大，由于考試的設計不合理很容易給學生造成了學習的誤區，在平時學習中為了應付考試重理論輕實踐，因而在最終的畢業環節中不能將理論和實踐有效的結合，考核比例嚴重失調。

4.2 鼓勵教師和學生選擇跨專業設計課題

計算機專業的學生在日常生活中主要局限在單一的專業學習，但其實在今后的社會中計算機的應用應該是與生活、工作、學習息息相關的，在設計畢業論文環節中鼓勵學生進行跨專業的課堂設計能夠促使學生更多去關注計算機以外的課程知識，拓展計算機專業學生的知識面，為今后步入社會成為復合型人才奠定基礎。

4.3 加強畢業設計各環節的考核管理

針對畢業設計，教師應加強各環節的考核管理，加大考核力度，幫助學生的畢業設計符合學校規范，使其能夠順利的通過考核環節。此外，實踐教學也是相當重要，它是教學活動不可或缺的一部分，在這個環節，能夠將學生的理論知識充分地發揮出來，應用到實踐中，是培養學生操作能力的一個重要環節，同時也是衡量學校實踐教學水平高低的一個標準，因此無論是學生還是教師都應該遵守實踐教學，教師不斷提升學生實踐能力和創新能力的發展。

5 總結

高職院校中針對計算機專業的教學體系構建包含了課程體系、實踐性教學體系等這些因素的組成，通過各環節、各模塊的體系的完善與構成逐漸形成一套較為完整的計算機專業教學體系。總而言之，高職院校內的計算機專業教學體系的建立以及后期的改進完善都是建立在社會發展中對于人才培養需求的發展，滿足市場對于人才的需求，做到按需教學、按需培養。

【參考文獻】

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[責任編輯：張濤]endprint