小學語文教學中后進生的轉化策略探究

李琦

摘 要：在小學語文教學中如何轉化后進生一直以來都是令老師非常頭疼的問題，也是每一個一線教育工作者所不得不解決的問題。雖然近年來，伴隨著素質教育改革的深入以及人們思想觀念的轉變，社會各界對后進生的關注有所提升，但是我們不難發現實際上大多數的小學語文后進生并沒有得到有效轉化。所以基于此現狀，筆者在第一部分探討了小學語文后進生產生的原因；在第二部分就如何促進小學語文后進生的轉化提出了個人幾點看法，以期能夠為祖國未來的人才培養做出個人應有的貢獻。

關鍵詞：小學語文；后進生；轉化問題

在小學語文教學中，后進生主要有以下三種表現：第一是行為習慣不良。與那些優生相比，后進生在進行語文學習時更容易受外界因素的干擾而出現注意力不集中、小動作多、忽視課前預習課后復習的重要性等問題；第二是成績排名較為落后。由于后進生缺乏科學的學習方法、積極的學習動力以及家長教師對其學習的重視，因此這部分學生成績往往較差；最后一點是具有較為嚴重的自卑情緒。導致這一現象出現的根本原因就在于后進生在全班的成績排名，一些排名非常靠后的學生不僅要承受來自同學的嘲諷，還要承受來自教師、家長的壓力。因此他們與其他學生相比，更加注重外界對他們的評價，一旦這種評價呈現出消極狀態，那么他們就會出現明顯的自卑心理而不愿意與外界接觸、溝通，嚴重影響了小學生心理健康的發展。

一、小學語文教學中出現后進生的原因分析

（一）家庭方面

父母是學生的第一任教師。從這句話中我們不難得出，家庭對于一個孩子語文學習與成長所產生的重要作用。但是反觀當下，一些小學生的家長固守傳統的教育觀念，不注重針對孩子成長發展特點來轉變個人教育方式，一昧的對孩子批評、打罵，從而導致了小學生逆反心理的出現。還有一部分家長的教育方式則截然相反，他們過于溺愛孩子，在語文學習中遇到問題不注重培養學生自主探究的能力、不注重培養孩子科學、有效的語文學習的方法，這種教育方式也非常不利于下學生心理承受能力的提升。

（二）自身方面

小學階段的學生，由于身心發展尚未成熟，因此他們的語文理解能力、對知識的認知能力、心理承受能力以及自我控制能管理能力都較為不足。一旦在語文學習中遇到難度較大的問題，他們就傾向于采用“逃避”的方式來解決，久而久而，就會出現“畏懼困難”、“缺乏自信”、“缺乏耐心”等心理。

（三）學校方面

以學校舉行大型活動為例，一般老師在尋找節目主持人時，會傾向于尋找那些成績較突出、與老師關系較好的學生，而那些后進生則“理所應當”的被忽視了，這進一步加劇了后進生的自卑心理。

二、促進小學語文后進生轉化的幾點策略

1.通過培養起后進生對語文學習的興趣從而增強其學習主動性

這里的“主動性”包括兩個方面：第一，是指學習的主動性。要求學生能夠更加主動地做好課前準備，更加主動地做好重要知識點的記錄，更加主動地進行課后復習；第二，是指發言的主動性。要求后進生能夠在難題時積極向老師、同學發言提問。

要想增強后進生的這種學習主動性，培養起他們對語文學習的興趣是必然前提。這就要求教師不斷更新個人教學觀念，轉變個人語文教學方式，善于運用多媒體來進行直觀教學、善于運用游戲教學的方式使學生參與到學習之中，從而吸引學生目光。

2.引導學生閱讀課外名著，以提升其理解能力

閱讀是小學語文教學中的重要組成部分，因此教師要想拓展學生視野、提升后進生的理解能力，就應當根據小學生的發展實際，適當的增加其閱讀量。需要注意的是，教師在對后進生進行書目推薦時，要充分考慮他們的發展狀況。強行讓學生閱讀一些難度較大的書目，不僅無益于學生理解能力的提升反而會使后進生逐漸失去對語文閱讀的興趣。

3.努力培養起后進生良好的學習習慣

首先，是書寫規范問題。無論是后進生還是學優生要想提升語文成績就要力求使個人作業書寫規范、整潔，以給評卷老師一個良好的印象；其次，要努力培養起后進生做題仔細，審題認真，善于檢查的良好習慣；最后，教師應當通過給后進生布置不同的學習任務，從而培養起他們課前預習、課上認真聽講、課后復習的良好習慣。

4.教師應當給予后進生更多的關心和理解，從而樹立起他們對于學習的信心

魏書生老師在日記中寫道：一個好的教師就必須永遠相信自己的學生，不管多笨的腦子里都埋藏著無窮無盡的潛力。因此，教師應當多關注后進生，給予后進生充分的尊重，讓他們感受到來自老師的愛與信任。此外，教師也應當多多也后進生進行情感交流，了解他們在學習中遇到的困難，然后根據不同學生的不同特點進行有針對性的語文學習指導，讓學生在愛中揚起自信與自尊的風帆。

三、小結

無論是優生還是后進生，他們都是祖國未來的建設人才，都是祖國的花朵。因此作為一名小學語文教師應當一視同仁，而不應當對那些后進生抱有歧視與偏見心理，反而更應當用自己的耐心、決心、愛心去努力促進語文后進生的轉化，以使他們逐漸建立起對語文學習的興趣、掌握語文學習的科學的方法。

參考文獻：

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