對小學傳統益智玩具課程教學的思考

張燕

摘 要：在小學教育中開發傳統益智玩具課程，不僅符合小學生的身心特點，還能激發學生的學習興趣。更重要的是，傳統益智玩具課程能夠啟迪小學生的思維，激發學生的靈感，這對學生創新意識和創造能力的形成，具有十分重要的意義和作用。

關鍵詞：小學；傳統；益智玩具課程；思考

一、前言

傳統益智玩具課程具有很強的趣味性和綜合性，可以鍛煉學生的手腦協調能力、培養學生的專注力和注意力，同時還能增強學生的記憶力。小學老師要認識到傳統益智玩具課程的優勢和價值，并對其進行深入的研究，結合小學生的學習特點使用正確的教學策略，將傳統益智玩具課程的功能充分發揮出來。

二、鍛煉學生的手腦協調能力

手腦協調能力對學生的智力開發具有非常重要的作用，主要指在大腦的支配下雙手完成相應的動作。以九連環為例，九連環是由一只長形的框柄和九個相互套連起來的圓環組成。游戲者想要裝上圓環或者拿下圓環都必須要經過桿內，而且任何一個環在上下的時候，前面的環都必須要在桿上，這是九連環的游戲規則。游戲者如果不遵守這個游戲規則，是無法取下圓環的。所以學生在游戲的過程中需要一邊操作、一邊看，還要一邊思考，腦、手、眼的協調能力得到很好的鍛煉。學生在剛開始玩九連環的時候，經常會顯得非常笨拙，手的速度無法跟上腦的速度，手、腦、眼無法有效配合，經過長時間的訓練之后就能夠熟練操作了。由此可見，在小學教育中開發傳統益智玩具課程，可以有效鍛煉學生的手腦協調能力，這對學生的智力開發起到十分重要的促進作用。

三、培養學生的專注力和注意力

小學生年齡比較小，自我控制能力非常差，在學習的過程中很難長時間集中注意力。據相關資料顯示，小學生在課堂上能夠集中的時間不到20分鐘，這對課堂教學效率的提升以及學生的自身發展都是極其不利的。在小學教育中開發傳統益智玩具課程則可以培養學生的專注力和注意力。小學生有著較強的好奇心，而傳統益智玩具課程具有較強的趣味性，符合小學生的性格特點和學習特點。在傳統益智玩具課程中，學生的注意力能夠被趣味性的益智玩具深深吸引住，專注力和注意力也會在這個過程中得到有效的培養。

再以上文中的九連環為例，九連環對學生的智力和動手能力都有一定的要求。九連環具體而又直觀，有利于學生注意力的集中。學生在解九連環的時候，不僅手要動、眼睛要觀察，腦子還要不斷的推理和分析，尤其是兩只手，必須要跟上腦子的分析速度，還要跟上眼睛的觀察速度，在腦子的指揮下完成一系列的拆裝工作。這個過程中，學生要有高度的注意力和專注力，否則就很難完成比賽。一旦中途注意力不集中，腦子中的思維順序就會被打亂，也就無法繼續進行九連環的拆裝工作。

四、增強學生的記憶力

小學生的思維非常活躍，但是自控能力比較差，小學老師要抓住這一點，注重對學生記憶力的培養，對學生的記憶力進行訓練，不僅可以提高學生的注意力，啟迪學生的思維，還能提高學生的學習能力。而傳統益智玩具課程則能夠做到這一點，通過傳統益智玩具課程的開發，可以激活學生的思維，對學生的記憶力進行有效的訓練。

例如，通過魔方還原對學生的記憶力進行訓練。很多人認為魔方還原大部分是靠運氣，實際上，魔方的還原具有一定的技巧。筆者在教學過程中發現，有些學生一分鐘不到就可以擰好，而有些學生即使花一節課的時間也無法擰好。老師可以先將魔方的還原技巧傳授給學生，讓學生反復練習，牢牢掌握模仿還原的技巧。然后在此基礎上進行盲擰訓練。盲擰是魔方還原的最高境界，老師可以通過對學生進行盲擰訓練，達到增強學生記憶力的目的。首先，要讓學生記住被打亂魔方的狀態，然后用布條蒙住學生的眼睛，讓學生通過之前掌握到的魔方還原技巧和狀態記憶對魔方進行還原。這對學生的記憶能力尤其是短時記憶能力有著較高的要求，同時也是訓練學生記憶力的一個有效的益智玩具。

五、培養學生的實踐能力

傳統益智玩具課程最大的突出點就是操作，老師要想順利完成課程的教學，必須要指導學生對玩具進行拼拼接接、拆拆裝裝，學生在抖抖落落、分分合合、掰掰轉轉中歷練自己的手腦并用能力。一開始玩玩具的時候，大多數學生都顯得比較笨拙，但是由于傳統益智玩具課程具有很強的趣味性，學生的積極性普遍比較高。長期的訓練之后，學生就會孰能生巧，手腦的協調能力也就越來越強，無論是九連環還是魔方還原，學生都能熟練操作。在這個過程中，學生的操作能力和動手能力都得到有效的培養，而且思維力、觀察力和注意力也得到充分的歷練。

除此之外，應用傳統益智玩具開展教學活動還可以培養學生育人合作、溝通、交流等方面的能力，棋類等對弈類游戲就是如此，通過玩這方面的游戲，學生能夠學會正確面對成功與失敗。同時，可以養成主動學習與思考的習慣，顯著提升問題分析與問題解決能力等等，這些都是小學生未來適應社會的重要技能。通過開展，傳統益智玩具課程，學生可以在實踐操作中鍛煉自己的腦力，并且通過這種趣味的方式，產生對于思考和解難題的興趣，這有利于學生以后數學等學科方面的學習，可以說有著長遠而廣泛的效果。

六、結論

綜上所述，傳統益智玩具課程對于學生思維能力、實踐能力的形成具有十分重要的作用，小學老師要對此加以重視，結合小學生的身心發展規律和學習特點，采用合適的教學方式，選擇恰當的益智玩具，將學生的智力和潛能最大程度開發出來。

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