傳統(tǒng)教具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新運(yùn)用研究

石永輝

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)工具被廣泛的應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，而傳統(tǒng)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上卻很少使用。但是，傳統(tǒng)教具的價格低廉，使用起來十分方便，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。本文對傳統(tǒng)教具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用進(jìn)行分析，并就其創(chuàng)新運(yùn)用策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教具；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新運(yùn)用

傳統(tǒng)教具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能在很大程度上改善數(shù)學(xué)教學(xué)效果，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的重要工具。并且，傳統(tǒng)教具的運(yùn)用，還能夠提高學(xué)生的動手能力，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)理論知識與實(shí)踐結(jié)合起來，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平。

一、作用分析

（一）能夠豐富數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容是有限的，有些數(shù)學(xué)概念具有一定的抽象性，而小學(xué)生的理解能力有限，所以認(rèn)識抽象的概念會比較困難。傳統(tǒng)教具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，以加深學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的理解，還能使課堂內(nèi)容變得更加豐富。比如，在人教版《三年級數(shù)學(xué)下冊》最新版“面積”的學(xué)習(xí)中，教師就可利用小棒拼接成不同的圖形，再對不同圖形的面積大小進(jìn)行對比、測量，從而使學(xué)生對不同大小的面積有形象的認(rèn)識。在對圖形面積進(jìn)行比較時，能夠迅速的判斷出哪個圖形的面積更大，并能夠選用正確的方法對面積進(jìn)行測量。

（二）能夠提高學(xué)生動手能力

數(shù)學(xué)知識是對生活中數(shù)學(xué)問題的總結(jié)，而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的最終目的是要應(yīng)用于生活中，所以數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性比較強(qiáng)的學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)通過不同的方法培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)理論知識與生活實(shí)際結(jié)合起來，從而幫助學(xué)生更加牢固的掌握數(shù)學(xué)知識，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的問題。將傳統(tǒng)教具運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力能起到一定的積極作用。比如，在人教版《一年級數(shù)學(xué)上冊》最新版“11～20各數(shù)的認(rèn)識”的教學(xué)中，教師可要求學(xué)生自己制作數(shù)字卡片，或者制作成數(shù)字掛畫，將其掛在教室中，方便學(xué)生學(xué)習(xí)11～20這些數(shù)字，還可對數(shù)字教學(xué)進(jìn)行擴(kuò)展，使學(xué)生能夠掌握更都的數(shù)字讀寫方法。

（三）能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的最大動力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入傳統(tǒng)教具，不僅能將學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來，還能培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，合理選用傳統(tǒng)教具開展教學(xué)活動。比如，在人教版《三年級數(shù)學(xué)上冊》最新版“倍的認(rèn)識”的教學(xué)中，教師可利用實(shí)物圖畫吸引學(xué)生的注意力，然后通過實(shí)物圖畫中的動物、蔬菜、水果等讓學(xué)生思考一種實(shí)物是另一種實(shí)物的多少倍。例如，圖畫中有2個蘋果，6根香蕉，教師就可讓學(xué)生思考香蕉是蘋果的幾倍。通過這樣的方式，讓學(xué)生對“倍”有初步的認(rèn)識，還能讓學(xué)生在此部分知識的學(xué)習(xí)過程中，復(fù)習(xí)乘法和除法相關(guān)知識。

二、運(yùn)用策略

（一）利用傳統(tǒng)教具突破教學(xué)難點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，必然會遇到一些重難點(diǎn)知識，許多學(xué)生的數(shù)學(xué)成績得不到提升，就在于其沒有突破學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可利用傳統(tǒng)教具，將數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識簡化，從而使學(xué)生能夠更好的理解這些知識，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。比如，在人教版《四年級數(shù)學(xué)下冊》最新版“三角形”的教學(xué)中，可利用三角板讓學(xué)生認(rèn)識三角形。而在學(xué)習(xí)三角形的穩(wěn)定性性質(zhì)時，教師則可用釘子將三根木條釘成三角形，學(xué)生也可跟教師一起釘出三角形，然后在教師的引導(dǎo)下向兩邊拉三角形，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)在拉動三角形的時候不會發(fā)生變形現(xiàn)象，這就說明三角形具有良好的穩(wěn)定性。通過傳統(tǒng)教具的講解，能夠幫助學(xué)生更好的理解三角形的穩(wěn)定性這一難點(diǎn)知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)三角形的其他知識打下基礎(chǔ)。

（二）利用傳統(tǒng)教具培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

許多傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教具都是可以由學(xué)生自己制作而成的，通過讓學(xué)生自制教具，不僅能夠?qū)ζ鋭邮帜芰M(jìn)行培養(yǎng)，還能夠提升學(xué)生的創(chuàng)造力。同時，學(xué)生在自制教具的過程中，還能夠?qū)?shù)學(xué)知識融入進(jìn)來，以加深學(xué)生對知識的印象，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。比如，在人教版《五年級數(shù)學(xué)上冊》最新版“位置”的教學(xué)中，教師可讓學(xué)生自己制作一個教師、學(xué)生在教室里面的位置圖，可以通過觀察直接畫出來，也可以用木條、塑料、橡皮泥等，制作成一個立體的模型。然后，將模型中的每個位置排列整齊，讓學(xué)生體會到每個位置所代表的空間意義，并能夠利用坐標(biāo)的方式將位置的空間意義表達(dá)出來。由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過自制教具的方式，能增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中，最終培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。

（三）利用傳統(tǒng)教具調(diào)動學(xué)生情緒

小學(xué)生活潑好動，在課堂上難以集中精力學(xué)習(xí)，隨著上課時間的推進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會逐漸減弱。如果學(xué)生的注意力不集中，就難以真正理解、吸收課堂上的知識點(diǎn)。因此，教師需要采取相應(yīng)的措施將學(xué)生的情緒調(diào)動起來，使學(xué)生能夠聚精會神的聽教師分析數(shù)學(xué)知識。將傳統(tǒng)教具引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，能在一定程度上將學(xué)生的注意力吸引過來。比如，在人教版《六年級數(shù)學(xué)下冊》最新版“圓柱與圓錐”的教學(xué)中，教師可讓學(xué)生將課本卷起來，形成一個圓柱體模型，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。課本是每個學(xué)生都有的物品，利用課本讓學(xué)生認(rèn)識圓柱體，還能將圓柱體的形象深刻的印在學(xué)生的腦海中，以彌補(bǔ)學(xué)生對圓柱體認(rèn)識上的缺陷。在學(xué)生注意力不集中的情況下，對傳統(tǒng)教具加以利用，可調(diào)動學(xué)生的情緒，活躍課堂氣氛，以便更加順利的完成整堂課的教學(xué)活動。

三、結(jié)束語

綜上所述，傳統(tǒng)教具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用具有重要的意義，其不僅能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還能夠豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的動手能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，教師可利用傳統(tǒng)教具突破教學(xué)中的難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，調(diào)動學(xué)生的情緒，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

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