初中數學課堂在新課程標準下的導入技巧

白瑪貴桑

摘 要：在初中數學教學中，抽象的數學知識讓學生學習起來較為枯燥，為了激發學生的學習興趣，促進學生主動參與到教學活動中，在課堂教學中注意知識內容導入的情趣化十分重要，只有抓住學生的學習熱情，引導學生主動學習，主動探究，才是提高學生學習效率的有效途徑。本文通過分析導入技巧在初中數學教學中的應用，以期提升初中數學教學效果，促進學生系統全面的學習。

關鍵詞：初中數學；導入技巧；應用效果

1前言

數學學科蘊含的魅力巨大，它的內容包羅萬象，自身就是一門德育課。數學一門重要的學科，在參與過程中學習理論知識，對學生進行全方位的教學指導，從而讓學生養成主動學習的良好習慣。由于學習興趣是促進學生主動學習的源動力，教師在一開始就應該以情趣化的方法導入教學內容，一瞬間抓住學生的學習熱情，促進學生主動學習。

2興趣導入

“興趣是最好的老師”。生動的故事、幽默的開場白、有趣的童話等都會引起學生的注意力，激發學生對于學習的興趣。課堂上有兩種特征較為明顯，一是藝術性，二是教育性。教師強調的一般為教育性，所以課堂教學的活躍性就比較差，學生就沒有什么心思去學習，提高教學質量只是一句空話。因此，課前教師就需要營造好氛圍，讓學生在活躍的氛圍中去學習，師生之間的溝通，可以在輕松愉快的氣氛中進入新的課程。

數學是一門比較靈活的學科，對其的學習不能夠僅僅通過死記硬背和大量的題目練習來提升成績和鍛煉能力。尤其對于初中的學生來說，他們的心性還不成熟，好奇心比較強且好動。根據這些特點，在進行數學導入中，要創設操作的情境來讓學生產生興趣，改變傳統沉悶的課堂氛圍。如在學習七年級數學下冊《軸對稱現象》時，為了能激發學生的學習興趣，教師應提前準備筆和白紙，讓學生們通過自己的想象和所學的知識，自己來設計一個軸對稱的圖形，使學生學習興趣得到一定提升。當課堂教學結束后，教師發現了很多不同的設計，讓他們進行作品的交換，并講解自己的作品，這樣能夠打開思路，同時對于軸對稱的相關知識又能夠得到進一步的理解和記憶，這提升了教學的效果。

除此以外，教師也可以采取教學互動的方式讓班級的學生分成多個小組進行相互交流，探討軸對稱的性質、判定方法以及在函數圖像和解題當中的應用，通過這種方式能夠促進優等生和后進生之間的交流，讓后進生能夠學習其他學生有效的思考方法，而良好的交流氛圍更能讓后進生學習興趣得到提升，從而加強學生的數學學習能力。

比如，教學在對“長方體與正方體這些物體的體積”教學期間，為了創建有效的教學氛圍，教師可展現出八塊同等尺寸的紙板，讓一些學生測算其中四塊紙板的長度、高度同寬度，分別進行兩次放置：其一，把四塊紙板并排放置，讓學生運算出這幾塊紙板的占地總面積。接著把其余幾塊紙板疊加放置，讓學生運算出這幾塊紙板的占地總面積。借助運算，學生就能夠發現，四塊紙板疊加放置以后的占地總面積更小，占地總面積的多少同紙板的表面積間沒有關聯性。如此就深化了學生對占地面積同表面積這幾個概念的把握，同時還讓學生了解了各種放置方式下的表面積也不盡相同，使學生能夠更加主動的進行學習，充分提升學習創造力。

3結合實際生活教學

初中階段的教師在對數學內容加以教授期間，若依舊依據原有乏味、單調的教學方式實施導入，就難以激起學生對數學加以學習的興趣。初中階段的學生思維比較淺層次，但是數學內容極為抽象。為了讓學生可以更好地把握這些過于抽象的知識，教師就應依據學生平時的生活，將其中的各種素材引用到教學期間，以輔助學生更好地將數學知識轉變成更容易理解的內容。

如，教師在教授同“物體的體積”相關的知識點期間，教師在導入時可將一些不規則事物的教具向學生展現，并規定學生自己運算出這些事物的體積。學生經過了相應的探討及思考以后，給出了對不規則事物體積加以運算的方法：在一個規則器皿內加入水，并測算出這一器皿內水的體積，把不規則事物放進器皿內，測算出放進這一事物以后器皿內現存水的體積，器皿中水的先后體積相減就是這一不規則事物的體積。借助探討、協作等學習方法，學生本身對數學加以學習的興趣于這一過程內獲得了激發，就產生了更多的主動性及能動性，不但能夠鍛煉學生本身的交流能力，還能夠促使學生本身的創新型思維得以更好地訓練。

4結合信息技術教學

初中數學教學中有涉及到簡單圖形的學習，為培養學生的綜合實踐能力，在數學講授過程中我使用多媒體進行相應的插圖，這樣就能夠讓學生有眼前的現象，聯系到真正的實際生活中事物的走向趨勢等，使用這種方法能夠很好的加深學生對眼前事物的記憶，豐富學生的視覺感官功能。就比如在講授“欣賞和設計”的相關內容時，教師可充分利用多媒體設備，課件上就會出現美麗的圖形，都是運用簡單的圖形拼湊而成的，而且這些圖形中還具備著很多的規律。如何讓學生在觀察的過程中明白這些呢？因此，我在網站上收集大量的圖片，經過系列的裁減便可以運用在教學過程中，在進行教學的時候將其展現給學生，使得圖形學習不在是抽象，通過信息技術增加圖形立體感，將信息技術和數學進行融合，這樣能夠讓兩者之間的內容更加和諧的發展，對有效培養學生的創新意識。

5結束語

教學導入的時間特別短，但是在教學卻有重要的作用。因此，教師在導入教學中需要精細設計，一方面需要幫助學生較好地回顧知識，從而更好地與即將要學習的知識之間形成良好的銜接，另一方面在學生在教師的導入教學中可以有一定的時間調整自己的狀態，保證在新知識的學習中能夠高度集中精力。因此，教師要不斷結合初中數學內容，精心地設計恰當的導入教學，達到啟發初中生學習思維的目的，同時也可以較好地提升初中生對數學知識的掌握能力。

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