淺談小學數學計算教學

李建生

計算教學在整個小學數學教學的過程中是十分重要的，它貫穿于數學教學的全過程，直接關系著學生對數學基礎知識與基本技能的掌握，關系著各種數學能力與非智力因素的培養與發展。但經調查有些學生不喜歡上計算教學課，對他們來說，計算往往就是做不完的習題；以至于到最后，計算教學就淪為“題海戰”。如何提高學生的計算能力，讓學生“正確、迅速、靈活、合理”地進行計算呢？在教學工作中，我做了探討和研究，取得了一些好的效果，總結幾點心得如下。

一、要培養學生計算的興趣和堅強的“計算意志”

1.培養學生計算的興趣。

“興趣是最好的老師”，在計算教學中，首先要激發學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于做，教會學生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準、快的目的。

講究訓練形式，激發計算興趣。為了提高學生的計算興趣，寓教于樂，結合每天的教學內容，可以讓學生練習一些口算。在強調計算的同時，講究訓練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題等。多種形式的訓練，不僅提高學生的計算興趣，還培養學生良好的計算習慣。

以中外數學家的典型事例或與課堂教學內容有關的小故事激發興趣。教學中，適時地列舉中外數學家的典型事例，或者是以學生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學生注意力，可以激發學生對數學學習的愛好和興趣，使學生集中精神進行計算，提高課堂上的學習效果。

2.逐步培養學生堅強的“計算意志”。

培養學生堅強的“計算意志”對學生能夠長期進行準確、快速的計算，會產生良好的促進作用。每天堅持練一練。計算教學中，口算是筆算的基礎，可以根據每天的教學內容適時適量地進行一些口算訓練，在我們班每天20題的口算訓練已成為學生的習慣。通過長期堅持的訓練，既培養了學生堅強的意志，又提高了學生的計算能力。

二、要把計算教學融于情境創設

新課程標準明確指出：讓學生學習生活中的數學，感受數學與生活的密切聯系，并且能用數學知識解決生活中的實際問題。但創設的情境一定要符合學生的年齡特征、貼近學生生活。我們要通過創設與學生生活緊密相關的生活情境，使學生感受到數學與現實世界的緊密聯系，激起對計算的興趣。主題圖的選擇必須符合學生學習的實際情況，教師在教學設計時要仔細斟酌教材中的主題圖。創設問題情景是計算教學中的一種重要手段。

三、要培養學生良好的計算習慣

良好的計算習慣是提高計算能力的保證。在計算訓練時，要求學生一定做到：一看、二想、三算、四查。

1.看：就是認真對數。

2.想：就是認真審題。

3.算：就是認真書寫、計算。

4.查：就是認真演算。

四、要加強學生口算和估算能力的培養

培養學生口算能力，切實打好基礎。口算是主要靠思維、記憶，直接算出得數的計算方式，它是計算能力的重要組成部分，筆算出錯的一個重要原因往往是由于口算不熟練，所以，要提高學生的計算能力必須打好口算的基礎。

五、要上好計算教學的“糾錯課”

學生在計算過程中，難免會出現這樣或那樣的錯誤，有的可能是算數上的失誤，有的是由于算理不清造成的等等。因此，教師可以讓學生將這些錯題積累起來，分析、辨別出錯的原因，針對計算中出錯的原因，上好計算教學的“糾錯課”，

總之，計算教學是任重而道遠的事情。培養學生的運算能力，應該貫徹在整個小學數學教學的全過程。既要加強對學生基本技能的訓練，同時也要注重對學生的針對性訓練。只要認真鉆研，工作中不斷進行總結和完善，認真挖掘計算題中的能力因素，學生的計算能力一定能得到提高。endprint