淺議英語寫作教學

沈玉英

英語中的聽、說、讀、寫四種技能，寫作是綜合性很強的語言運用形式，是最難的。由于新教材的內容較多，教師常常感到課堂時間緊張，無法抽出一定的時間對學生進行有針對性的寫作指導，沒有把寫作作為一個過程來教。因此，英語寫作一直是初中英語教學的一個薄弱環節。

一、激發學生的寫作興趣，幫助學生樹立寫作信心

相當一部分學生對寫作的意義認識不足，認為英語寫作困難大，耗時多，用途小，對寫作訓練不積極主動，這些消極態度嚴重影響了寫作水平的提高。針對這種情況，教師應積極培養學生的寫作興趣，幫助學生樹立寫作的信心。

（一）強化寫作意識

上好初中英語第一節課非常重要。首先，教師讓學生了解英語是世界上使用最廣泛的語言之一。在國際體育比賽中和國際科學家大會上，英語是使用得最多也最為廣泛。學好英語這個國際通用語言，才能讓我們與世界接軌。其次，應該告訴學生，英語對目前的學習和未來的生活有許多的幫助。英語可以用來表達思想、情感，可以幫助我們和其他國家的人交流，將會有更多的機會和外國友人接觸。

（二）創新教學方法

作為英語教師，應該想辦法在英語課堂上創設輕松而愉快的語言氛圍。新課標提出“關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍?！睜I造這種教學氛圍的目的，就是要通過環境的熏陶，最大限度地激發學生的寫作興趣。所以，我們首先鼓勵學生打破自卑心理定勢，以一種自然心態來對待寫作。其次，教師應該力求讓寫作教學的課堂生動活潑，使學生在放松的情境中釋放自己的思想情感，把寫作看成是自己闡述觀點、抒發情感和記錄生活的過程。

（三）激勵學生成功

學生們需要的不是被動給予很多知識，而是贊揚和鼓勵，應當盡可能多地讓學生體驗成功，在班級朗讀或張貼學生的優秀習作，在稱贊與肯定中培養學生的寫作興趣。除此以外，各種形式活潑且難度不大的活動多舉行，這會令學生有更多展示自我，運用所學知識的機會。

二、加強寫作教學策略的研究，促進學生掌握寫作技能

寫作教學是初中英語教學的一個重要組成部分，它應貫穿整個英語教學的過程，始終伴隨詞匯、對話、課文、語法等語言知識的教學而展開。對于七年級學生來說，寫作應體現兩大特性，即參照性和描述性。由于初一寫作還不是語篇寫作，寫作的基本目的是斟詞酌句，為接近意義上的寫作進行前期的基本訓練。

（一）注重語言輸入，夯實寫作基礎

寫作是語言輸出，應建立在語言材料輸入的基礎上，學生只有在獲得大量語言輸入的前提上下才能進行語言輸出。對于七年級學生來說，詞匯的訓練是最基礎的，也是最重要的。首先要吃透詞義，我們可以通過聽寫、默寫、循環記憶單詞、了解同義詞、反義詞、構詞變化與詞性來幫助學生記憶單詞。其次，用搭配法連詞成短語，啟發學生注意詞的搭配與意義之間的關系。例如help-ask for help 向某人尋求幫助，help sb （to） do 幫助某人做某事，with the help of 在……幫助下。另外連詞（組）成句：只給出句子的中心詞——名詞和動詞，讓學生適當添詞，連詞成句。

我們還應該積極指導學生背誦，積累素材。其中，課文是提供給學生的最好的范文。背誦課文有助于學生對詞匯的記憶，能幫助學生養成堅持背誦的習慣，這對他們終身學習英語有益。擴展語言輸入的另一個有效措施是幫助學生擴充閱讀，以讀促寫。閱讀是增加詞匯量的重要途徑，通過閱讀擴大學生眼界，增大知識面。教師可要求學生閱讀《英語補充習題》或是《時代英語報》上的閱讀材料，它們與每個單元的話題聯系比較貼近。

（二）加強寫作訓練指導

教師在訓練學生寫作技能時要遵循由易到難，循序漸進的教學原則。另外，訓練形式宜多樣化。

1.練習句型轉換。通過對句型轉換的練習訓練使學生用不同的句子去表達同一種意思，讓學生學會并掌握多種表達方法，有利于今后寫作時靈活運用，避免句式簡單、呆板。針對七年級學生具體練習有同義句之間的轉換和時態之間的轉換等。在課堂上針對一些常用句型對學生進行形式多樣的訓練，介紹句型轉換的方法，讓學生通過句型轉換來培養擴展句子的能力，有效提高語言輸出準確率，為正確表達思想打下堅實的基礎。

2.仿寫課文。仿寫是一種基本而有效的寫作訓練，是寫作訓練初級階段運用的寫作方法?？梢詫φn文的寫作構思、篇章結構、遣詞造句、情景場景等進行模仿。課文中常有許多習慣表達方式和一些特殊句式，還有一些適合某些特定場合常用的句子，教師要多舉些例子示范，讓學生記住，并且多練習，能運用到寫作中去。endprint