如何激發農村中學生學習英語的興趣

李瑞瑞

摘 要：盡管近年來伴隨著國家對農村教育投入的增多，農村教學質量得到進一步提升。但是與一些城市相比，我們不難發現農村教學質量、教學設備仍然相去甚遠，英語教學就是一個非常顯著的例子。在這種形勢下，學生要想順利升入高中，初中教師就不得不“特別的”關注升學率。因此這部分教師在教學中就更加傾向于運用傳統的英語教學方式，使學生通過死記硬背來學習英語。結果就是，在這種錯誤思想的指導下，學生英語成績非但沒有得到提升，反而在被壓制學習的過程中逐漸失去了對英語學習的興趣。基于此現狀，本文在第一部分分析中學生進行英語學習的重要性；筆者結合個人多年以來的農村初中英語教學經驗，在文章第二部分就如何激發學生英語學習的興趣提出了個人幾點看法，以期能夠為切實提升農村英語教學質量建言獻策。

關鍵詞：農村；中學生；英語學習；興趣

從總體上來說，農村發展較為落后，缺乏與外界的經濟、政治、文化、教育等方面的聯系，因而在這樣一個相對封閉的區域內，人們的思想觀念也相對落后。他們普遍認為，英語并不是我們的母語，因此學生發音是否正確并不重要、拼寫是否規范并不重要、成績高低也并不重要，學習氛圍不濃厚這是導致農村中學生缺乏英語學習興趣的一個重要原因。第二，經濟發展落后使得農村學校缺乏充足的資金支持來改善教學設備，一些農村中學在播放英語音頻時仍然在使用聲音質量非常差的錄音機。此外，由于農村生活環境較差，因而很多的英語教師并不愿意留在這里，優秀師資的大量流失直接導致了英語課堂吸引力的降低、教學質量的直線下降，這也是造成農村中學生英語學習興趣缺乏的原因之一。

一、中學生學習英語的重要性

首先，英語學科具有知識教育性。學習英語，能夠使學生積累起大量的單詞、掌握各種語法，增長學生知識，提高學生智力。

其次，學習英語，能夠有效拓寬學生視野。學生通過閱讀各類英語文章，能夠增長對外面世界的認識。

再次，英語作為世界性的第二語言，能夠賦予學生與外國人進行語言交流、溝通的能力。這樣一方面可以拓寬學生交際范圍，另一方面也能夠提升學生在陌生環境中的適應能力。

最后，英語學科與語文學科一樣，具有很強的情感交流性。因此，在初中階段培養起學生對英語學習的興趣，不僅能夠提高學生認知能力，也能使學生在學好英語的基礎之上，提高其審美能力，培養起高尚的審美情趣。

二、激發農村中學生英語學習興趣的措施

1.利用多種英語教學手段，激發學生英語學習熱情

傳統的英語教學一直是教師講、學生聽，至于學生聽的效果如何、是否在認真聽并沒有任何的保障，這種落后的教學方式存在著較多的弊端。因此，農村英語教師必須從轉變個人教學觀念入手，積極探索多種形式的英語教學手段。初中生一般比較喜歡教師將知識、教具等直觀呈現出來，因此教師應當充分把握住學生這個心理特點，多采用直觀教學手段，如可以用多媒體展示英語視頻對話、利用模型幫助學生理解課文中出現的事物、利用圖片吸引學生目光等，這種教學手段不僅具有啟發性而且還能有效激發學生學習興趣。

2.挖掘教材的趣味性，調動學生的學習興趣

現在的英語教材圖文并茂，不僅有知識點，而且還在知識點內穿插了很多的色彩鮮艷的圖片。這實際上就是為了方便學生理解，提升學生探索教材的興趣。因此，教師應當充分利用起初中英語教材給提供的優越條件，在進行教材講解時，經常性的采用游戲教學、表演教學、競賽教學等方式來對其內容進行詮釋，寓教于樂，力求通過教材抓住學生注意力，提升學生對英語學習興趣。

3.在充分了解農村學生心理特點的基礎上，尋求學生與英語這一門科目的共鳴

中學生在正處于身心發展關鍵時期，加之近年來農村環境急速變化，因此英語教學更是要求教師能夠對學生有一個深入的了解，以因材施教。

英語課堂是一門基于交流并以交流為目的的課堂，所以教師應當想方設法加強與學生溝通和交流，并從中總結出適合農村學生英語學習的最佳教學方式，進一步提升學生對英語學習的興趣，以使其主動參與到英語學習中來。

4.建立起完善的教學激勵模式

完善的教學激勵措施一方面能夠激發學生對英語學習的興趣和潛能，另一方面也能夠幫助教師真正實現以生為本的目標。因此，作為一名農村初中英語教師，要想促進學生英語學習水平的整體化提升，激發學生對英語學習的興趣，就必須充分注重對每一位學生的激勵，讓學生能夠帶著教師對自己的信任與期望，去更有效率的完成規定的英語學習任務。

三、小結

綜上所述，由于受種種因素的制約，當前我國農村的英語教學仍然存在著一系列的問題。這不僅無益于學生英語成績的提升，而且久而久之還會使學生對英語學習產生厭煩情緒，從心理上抵觸并排斥英語。因此作為一名農村初中英語教師，我們必須要對這個問題有一個深刻的認識，然后結合個人專業知識、專業能力、專業經驗，不斷探索出激發學生英語學習興趣的方式方法，力求使每一位學生都能學有所成。

參考文獻：

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