怎樣培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣

熊新蜀

摘 要：巴金指出：“孩子成功教育從好習(xí)慣開始。”小學(xué)階段是孩子學(xué)習(xí)的啟蒙階段，更是人生的一個重要階段。從小養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對將來個性品德和行為習(xí)慣的發(fā)展關(guān)系極大。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，還可以培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)能力。可見，小學(xué)階段中，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項非常重要的教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生；學(xué)習(xí)習(xí)慣

巴金指出：“孩子成功教育從好習(xí)慣開始。”小學(xué)階段是孩子學(xué)習(xí)的啟蒙階段，更是人生的一個重要階段。從小養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對將來個性品德和行為習(xí)慣的發(fā)展關(guān)系極大。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，還可以培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)能力。可見，小學(xué)階段中，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項非常重要的教學(xué)任務(wù)。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的基本保證。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些思維比較活躍的孩子，因為沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：審題不認真，字跡潦草，把數(shù)字、運算符號等寫錯、看錯，就導(dǎo)致作業(yè)題經(jīng)常做錯。而另一種智力并不是很突出的孩子，學(xué)習(xí)態(tài)度認真、踏實，他們的學(xué)習(xí)成績往往會超過前者。那么，對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)好習(xí)慣該如何來培養(yǎng)呢？

一、培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣

1.課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

捷克教育家夸美紐斯說過：“一切后教的知識都要根據(jù)先教的知識。”即理解新知識要以舊知識為基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)可以使自己發(fā)現(xiàn)舊知識結(jié)構(gòu)中的薄弱環(huán)節(jié)，并在上課前迅速補救這部分知識，為學(xué)習(xí)新知識掃清障礙。

課前預(yù)習(xí)既是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，又是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它能有效提高學(xué)生獨立思考的能力，學(xué)生在預(yù)習(xí)新課時，遇到不懂的地方自學(xué)做好記錄，而這些他們不懂的地方往往就是新課的重點和難點。上課時，他們會特別注意聽老師講這部分重難點，這樣他們學(xué)習(xí)的目的非常明確，態(tài)度積極，學(xué)習(xí)效果會更好。相反，不經(jīng)過預(yù)習(xí)的聽課，只能是老師講什么就聽什么，不知道重難點，失去了聽課的目的性和選擇性。

2.課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

俗話說：“溫故而知新?！本褪钦f復(fù)習(xí)過去的知識能得到很多新的收獲。及時復(fù)習(xí)可加深和鞏固對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。根據(jù)遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢。因此，對于剛學(xué)過的知識，要“趁熱打鐵”，及時復(fù)習(xí)。沒有經(jīng)過復(fù)習(xí)的知識就像潑在篩子上的水，根本留存不住。

專家表示，如果能在課后抓住“黃金5分鐘”的時間進行電影式的回顧，對掌握新知識有很好的效果，在以后的學(xué)習(xí)中，才能更好的運用。

二、培養(yǎng)認真審題的習(xí)慣

小學(xué)生每學(xué)期最重要的考試莫過于期末測試，而往往一些平時表現(xiàn)很好的學(xué)生在期末考試時并沒有考出理想的成績。而后再讓學(xué)生來做試卷上的錯題，他卻能輕而易舉的做對。在幫助學(xué)生反思時，大部分的學(xué)生談到這是失誤，失誤在沒有認真審題，這說明了認真審題的重要性。

讀題是解題的起步，是培養(yǎng)審題能力的開始。學(xué)生在審題時，對于題目中的重點字詞可以重讀、反復(fù)讀，做到書讀百變其義自現(xiàn)。通過讀題，使學(xué)生明確題意，為進一步思考做準備。正確的審題能保證正確、迅速的解題，培養(yǎng)學(xué)生認真審題的習(xí)慣，必須貫穿在整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要堅持嚴格要求，反復(fù)訓(xùn)練，才能達到良好的效果。

三、培養(yǎng)質(zhì)疑問難的習(xí)慣

學(xué)生在學(xué)習(xí)中要多動腦筋，勤于思考。對概念、公式、定律等不要滿足于背誦，更要力求理解。從小學(xué)的低年級開始，就要培養(yǎng)學(xué)生不懂就問的良好習(xí)慣，有些低年級的學(xué)生比較膽小，不敢問，這時就要對不懂就問的學(xué)生進行表揚，對不敢問的學(xué)生進行鼓勵，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。對學(xué)有所長的學(xué)生，還要鼓勵他們提出不同見解；如學(xué)生不會質(zhì)疑，教師要設(shè)疑，通過經(jīng)常反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生就從無疑到有疑，從不會質(zhì)疑到會質(zhì)疑。

質(zhì)疑問難是一種可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中刻苦鉆研、勤于思考。遇到不懂的問題，主動請教，和同學(xué)展開討論，向老師請教，當問題得到解決時，學(xué)生就會享受到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生終身受益，因此，教師要更新觀念，積極進行教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，選取最能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的教學(xué)方法，使學(xué)生不但學(xué)會知識，而且還會學(xué)知識。endprint