新形勢下高職高專英語教師的基本素質及專業能力的提升

摘 要：目前，隨著高等教育改革不斷的深入，高職高專英語教師的基本素質和專業能力令人難以樂觀，存在著很多問題。本文通過對高職高專英語教師現狀的分析，討論了新形勢對高職高專英語教師基本素質和專業能力的要求，并提出了一些提高英語教師素質和能力的對策，以期能夠提升高職高專教師的基本素質和專業能力。

關鍵詞：高職高專；英語教師；專業能力；基本素質

一、高職高專英語教師現狀分析

高職高專英語教學突出教學內容的針對性和實踐性，是以培養學生實際運用語言的能力為目標，培養的是應用型高級職業技術人才。但是隨著教育改革不斷地深入，高職高專英語教學中還存著諸多問題。從學生層面來說，目前在課堂教學中，由于教師缺乏基本的素質和專業能力，忽視了學習語言的真正用途，還沿襲應試教育中教師“滿堂灌”的模式，導致學生對英語學習失去了興趣，甚至存在厭惡、對抗的心理，學生基礎知識薄弱、基本技能較差。此外，高職高專的學生多以學習專業技能為目的，認為基礎英語學習與就業工作無關，因而學習英語缺乏主動性。從教師層面來說。目前，在高職高專院校中，大部分英語教師都具有積極的工作動機，但整體素質不太高，專業水平參差不齊，缺乏教學實踐經驗的積累，知識結構單一、教學技能有待提高，科研投入的時間不足，科研與教學實際聯系不夠，協作反思不足等問題，從而導致英語教學質量難以提升。

二、新形勢對高職高專英語教師基本素質和專業能力的要求

1.先進的教學理念

教學理念包括理論、操作、學科三個層面，是人們對于教學活動的看法和所持有的的基本觀點態度，作為高職高專英語教師要了解當代英語教學理論，具有扎實的英語語言教學的基本功，掌握英語學習的基本規律和人才成長的規律，要擁有終身學習的理念，具有較為系統的英語語言文化知識，了解當代科學技術的最新進展和動態，具有寬厚的社會人文科學和自然知識基礎。

2.高尚的職業道德

教師的職業道德關系到教育工作的成敗，是教師在從事教育活動中所遵守的行為準則。為了確保在工作中教師愛崗敬業、認真負責，對待工作勤勤懇懇，教師要具有正確的人生觀、道德觀和價值觀，要具備愛國主義精神和較高的文化素質，具備堅定的共產主義信念，深入了解西方文化本質和一些外在形態，具有開放的思維，勇于探索的精神以及高度民族精神和愛心。教師具備高尚的職業道德，能夠促進自身完成教學工作和科研工作，能夠自覺對自身行為進行約束和監督。

3.良好的文化素養

在文化素養上，對于教師的要求更高，要求教師要對西方傳統和現代文化具有一定的了解，掌握東方傳統文化，并能夠通過東西方文化對比，了解不同文化下語言習慣的不同。并且要熟悉教育學、心理學等方面的理論知識，能夠合理學習借鑒他人的教學經驗，具有扎實的專業學科知識，總結屬于自己的理論知識，具有將知識內化的能力，深入了解中西方文化，掌握跨文化交流知識。

4.較強的教學能力

為了提升教學活動的效果，英語教師要具備根據教學系統設計能力，使用合適的教學技術手段來提高教學活動的效果。其次，要具備使用現代教育技術的進行英語教學的能力，促進英語教學取得更好的教學效果。第三，高職高專英語教學行業化趨勢日益明顯，教師自己應該加強行業英語的學習，在基礎英語教學中滲透行業英語。比如醫學英語，商務英語，計算機英語等。另外，要具備科研能力和基本的教學評估和測試能力，增強學生的專業知識深度，不斷提高教學評估與測試能力。

三、如何提高英語教師的素質和能力

1.建立專業化的教學團隊，創建學習組織

首先，為了充實高職高專英語教師隊伍，教育部門和學校管理部門要大力引進具有高素質和實踐能力的教師，不斷對其進行培訓，實現教師專業化發展，鼓勵教師要不斷提升自身的基本素質和專業能力。其次，為了促進英語教師素質和能力的提升，要將英語教師教研組成員組織起來進行觀摩學習，交流教學經驗和學習信息技術知識，幫助教師相互學習，推動教師專業化發展。如：根據教師的具體情況進行專業能力方面的知識培訓，培養其使用現代化設備進行教學的能力等。

2.鼓勵高職高專英語教師自我發展

首先，高職高專要引導英語教師進行職業規劃，充分發揮其主觀能動性，使其積極主動進行學習，不斷提升他們的專業能力，彌補自身存在的差距。其次，教師要樹立終身學習的理念，不斷提高自身的專業知識和文化修養，抓住學校提供的進修學習機會，增強自己的工作能力。堅持對自己進行專業化培訓，不斷提升自我的意識和能力、提升綜合素質，做到與時俱進，學習先進的教育理念，跟隨時代的發展變化一起努力，掌握先進的教育技術，學習先進的教育理念和方法，提升自己的專業化能力。另外，網絡環境下，教師要積極主動在互聯網上搜尋專業相關知識來擴充自身的知識儲備，發揮主觀能動性，提升自己的專業能力。

2.優化教師隊伍建設

為了為教師專業化發展打下良好的基礎，高職高專要為英語教師提供一個較高的臺階，將教師學歷調整為碩士學歷。并且，在聘用教師方面，要盡可能選擇師范學校研究生，并具有一定教育心理學知識，愿意將所學知識展現出來的英語教師。同時要對高職高專英語教師進行培訓，幫助教師制定職業發展規劃，使他們能夠自覺主動地進行專業化發展，提升他們的專業化發展意愿和動機，從而提升教師的教學水平和能力。另外，學校要支持教師的專業進修計劃和活動，有計劃地組織學生參加專業技能培訓，提升教師的素質和能力，保證教師專業能力的額發展。

四、結語

一位優秀的英語教師應具有熟練的英語口筆語運用能力、扎實的目的語言以及所教學生的行業相關知識，了解學生需求并根據學生需求及時調整教學，引導學生進行分類、分析和選擇，鼓勵學生進行小組討論和總結，必要時引導學生進行論證和辯論，激發學生學習興趣，讓學生切身感受到英語同樣能學以致用。

參考文獻：

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[2]楊艷紅，李簡.應用型本科高校教師專業化發展現狀調查報告[J].人力資源管理，2016（05）.

作者簡介：

葉舟（1968—），女，漢族，四川富順人，學歷本科，英語專業副教授，主要研究方向：綜合英語和大學公共英語教學；工作單位：達州職業技術學院。endprint