如何借助通用技術(shù)活動(dòng)增加學(xué)生的高中物理學(xué)習(xí)興趣

趙英永

摘 要：為了使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，物理教師可以借助通用技術(shù)課程來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生可以參與到課堂內(nèi)外的探究中。通過(guò)通用技術(shù)的幫助，物理課堂上會(huì)營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維和積極思考，獲得物理知識(shí)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)和樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

關(guān)鍵詞：高中物理；通用技術(shù)；學(xué)習(xí)興趣

科技的迅速發(fā)展帶動(dòng)了教育的進(jìn)步。通用技術(shù)課程已經(jīng)走進(jìn)了學(xué)校的高中課堂，成為學(xué)生高中學(xué)習(xí)的一部分。通過(guò)通用技術(shù)的教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。教師借助通用技術(shù)活動(dòng)呈現(xiàn)物理教學(xué)情境、實(shí)現(xiàn)部分物理模型制作、給學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生參與到課堂探究中來(lái)。學(xué)生會(huì)通過(guò)觀看，思考，提出問(wèn)題，共同討論，動(dòng)手實(shí)踐來(lái)完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，利用通用技術(shù)活動(dòng)有利于學(xué)生關(guān)注課堂，使學(xué)生的個(gè)性可以在探究中得到展現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

一、通用技術(shù)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)在社會(huì)進(jìn)步了，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，教學(xué)條件也變好了，教學(xué)設(shè)備得到了進(jìn)一步改善。這似乎為課堂之“亮”提供了條件。教師在高中物理教學(xué)中借助通用技術(shù)的幫助會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。在通過(guò)技術(shù)活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)看到教室發(fā)生了很大的變化，不再是原先那么簡(jiǎn)陋——只有黑板，粉筆，粉筆擦，取而代之的是先進(jìn)的設(shè)備——各種木工工具、金工工具、電工工具等。教師在物理教學(xué)中涉及到的部分模型，學(xué)生可以在通用技術(shù)活動(dòng)中進(jìn)行加工制作，通過(guò)實(shí)際制作的模型來(lái)進(jìn)行具體的實(shí)例分析，體會(huì)物理分析方法的實(shí)際運(yùn)用。

二、通用技術(shù)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的原則

1.目的性原則

通用技術(shù)活動(dòng)是為物理教育教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)服務(wù)的，所以通用技術(shù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)選擇必須緊緊圍繞具體的物理教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行。教師在利用通用技術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要緊緊地圍繞著教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的突破。

2.科學(xué)性原則

教師在高中物理教學(xué)活動(dòng)中利用“通用技術(shù)活動(dòng)”進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生和教師實(shí)踐動(dòng)手能力的提高。為此，教師要圍繞著物理教學(xué)內(nèi)容來(lái)合理選擇通用技術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐動(dòng)手和思考的方式來(lái)習(xí)得知識(shí)，了解高中物理知識(shí)，參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，做到教學(xué)規(guī)范和科學(xué)。

3.實(shí)效性原則

通用技術(shù)活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要關(guān)注物理教學(xué)效果，使學(xué)生對(duì)課堂展示知識(shí)感興趣，集中精力進(jìn)行制作和思考。學(xué)生實(shí)踐加工制作的模型要能夠用于輔助物理教學(xué)內(nèi)容的理解和分析，保證學(xué)生在通用技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，達(dá)到有效的學(xué)習(xí)效果。

4.雙向性原則

通用技術(shù)活動(dòng)的呈現(xiàn)是由教師、學(xué)生與工具三個(gè)要素構(gòu)成的，開(kāi)展通用技術(shù)活動(dòng)有利于教師發(fā)揮自己的輔助作用，讓學(xué)生體驗(yàn)主體作用，合理選擇材料和工具，真正的動(dòng)手實(shí)踐，完成自己作品的加工制作，實(shí)現(xiàn)人生的一次出彩。通用技術(shù)活動(dòng)不僅能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，也促進(jìn)了師生之間的交流，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)濃厚的興趣。

三、通用技術(shù)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的策略

1.利用通用技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)

學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)的目的就是為了能夠靈活應(yīng)用，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生立足實(shí)踐，注重創(chuàng)新，使學(xué)生在動(dòng)手中可以領(lǐng)悟技術(shù)理論，感受技術(shù)方法，提高技術(shù)素養(yǎng)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去進(jìn)行設(shè)計(jì)，將通用技術(shù)知識(shí)靈活地應(yīng)用到物理實(shí)驗(yàn)器具的設(shè)計(jì)過(guò)程中，體驗(yàn)動(dòng)手的樂(lè)趣和快樂(lè)。學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以小組為單位自己確定設(shè)計(jì)方案，包括圖紙的設(shè)計(jì)、作品材料的選取。學(xué)生在參與過(guò)程中才能夠靈活地應(yīng)用知識(shí)，達(dá)到活學(xué)活用的程度。繪制過(guò)程中學(xué)生要首先進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)合理地思考和科學(xué)地判斷來(lái)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)過(guò)程中學(xué)生首先會(huì)考慮到設(shè)計(jì)圖紙的幅面和格式，結(jié)合具體內(nèi)容的要求來(lái)選合適的紙張。選好后，學(xué)生要給設(shè)計(jì)的圖形寫(xiě)上標(biāo)題，這是必須要有的內(nèi)容，要按照規(guī)定來(lái)寫(xiě)，而不是隨意的亂寫(xiě)。在制圖過(guò)程中，學(xué)生要按照一定的比例來(lái)設(shè)計(jì)，要與原來(lái)的實(shí)物成一定的比例，可以是縮小，也可以是放大。同時(shí)學(xué)生還需要設(shè)計(jì)字體，注意書(shū)寫(xiě)干凈、工整。在繪圖設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生需要注意圖線(xiàn)的選擇和使用，設(shè)計(jì)出既美觀又實(shí)用的圖線(xiàn)。在制圖過(guò)程中為了使圖形方便觀看，便于理解，學(xué)生要設(shè)計(jì)尺寸標(biāo)注，注意觀察機(jī)件的真實(shí)大小，并以圖樣上標(biāo)注的尺寸數(shù)值為依據(jù)。標(biāo)注過(guò)程中，學(xué)生需要注意即尺寸數(shù)值、尺寸線(xiàn)和尺寸界線(xiàn)，正確的標(biāo)注會(huì)使設(shè)計(jì)圖形更加直觀、便捷地被看圖人看到。

2.利用通用技術(shù)進(jìn)行繪圖

在學(xué)生進(jìn)行制作過(guò)程中，教師要以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，大膽地進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)的目的就是為了能夠?qū)W會(huì)構(gòu)思，了解如何利用通用技術(shù)的各種功能去繪圖，達(dá)到一定的實(shí)用價(jià)值，實(shí)現(xiàn)靈活應(yīng)用的目的。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用通用技術(shù)進(jìn)行動(dòng)手制作，實(shí)現(xiàn)靈活應(yīng)用。例如在學(xué)習(xí)《簡(jiǎn)單電路圖的識(shí)讀》時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手去繪制電路圖。學(xué)生通過(guò)對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些小電工電器的工作原理，可以理解其中電路圖的原理，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生首先對(duì)給出的電路圖進(jìn)行讀圖，之后再繪制出一些常見(jiàn)的機(jī)械加工圖的草圖和簡(jiǎn)單的三視圖。如生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單照明電路的電路圖，兩端可控?zé)綦娐返碾娐穲D的設(shè)計(jì)，家用烤箱電路的設(shè)計(jì)以及可調(diào)亮度燈泡的電路等等。這些都是學(xué)生在生活中經(jīng)常看到的，學(xué)習(xí)了通用技術(shù)后，學(xué)生完全有能力進(jìn)行動(dòng)手制作和繪制，教師要給學(xué)生提供一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。當(dāng)學(xué)生制作完成后，教師要及時(shí)地給予學(xué)生評(píng)價(jià)，可以組織學(xué)生采用組內(nèi)評(píng)價(jià)和組間評(píng)價(jià)兩種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生可以參與課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，真正地成為課堂的主人。

總之，傳統(tǒng)的東西可能是單一的，但單一不一定就不美：清唱是藝術(shù)，配樂(lè)也是藝術(shù)；獨(dú)奏是藝術(shù)，合奏也是藝術(shù)。通用技術(shù)盡管很好，教師要合理地選擇，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)合理地布置和設(shè)計(jì)，起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的目的，使學(xué)生可以在通用技術(shù)的幫助下產(chǎn)生興趣，感受學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

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