應用型大學基于《機械設計基礎》課程教學改革的研究與實踐

楊爾慧+張千鋒+潘宇晨+陳秋萍+鐘家勤

【摘 要】本文就應用型大學基于《機械設計基礎》課程現狀的不足提出一些教學上包括理論、實驗和實踐課堂的改革措施，并且通過實踐證明，這些改革措施有效地提高了學生的學習興趣和學習效果，培養了學生動手和解決實際問題的能力，為學生以后成功走上工作崗位奠定了一定基礎。

【關鍵詞】應用型大學；教學；改革

【Abstract】Based on the current situation of“mechanical design foundation”，this paper puts forward some teaching reform measures including theory，experiment and practice classes.And it proves that these reforms have effectively improved students interest and learning effect.The ability to do and to solve practical problems has been developed.It laid a foundation for the success of the students in the future.

【Key words】Applied university；Teaching；Reform

0 引言

《機械設計基礎》是高等學校機械類或者近機械類專業一門非常重要的專業基礎課，是介紹機械中的常用機構和機械動力學的基本知識，以及通用零件的結構特點和設計方法，為學生學習專業機械設備課程提供必要的理論基礎。通過這門課程的學習、實驗和課程設計實踐，可以培養學生掌握設計機械必須的基本知識、基本理論和基本技能，運用標準、規范、手冊及其它有關技術資料的能力以及初步具備設計普通機械傳動裝置和簡單機械的能力，一定的創新意識，為日后創造性的活動打下堅實的基礎。

但是在目前的教學狀況是理論重于實踐，往往學生都是坐在教室里聽老師講著各種各樣的理論知識，并且這些理論知識有部分已經過時，學生自己動手去實踐的機會少之又少。這樣造成的后果就是不利于激起學生學習的主動性和積極性，學生用所學知識去解決實際問題的能力也比較差，更談不上提高學生的創新能力了。所以就現在這樣的教學現狀，本文基于《機械設計基礎》這門課程提出以下幾點改進意見。

1 理論課堂

1.1 實際案例

課堂教學是學習一門課程的基礎，如何引起學生的學習興趣是這門課程教學老師最關注的問題。現在的課堂叫基本都使用多媒體教學，為我們增加實際案例的講述提供了便利條件。老師可以通過學生感興趣的三維動畫的形式講述機械實際運轉的情況，讓學生直觀的了解機械的工作原理。這樣講學生原本要我學的思想一下子轉變成我要學，學起來就事半功倍了。

1.2 教學內容

現在有些學校使用的教材中很多內容已經跟不上時代的變化了，所以如何根據現有教材合理的安排教學內容也是一個很重要的問題。對于教學的知識面要做到寬泛，正確引導學生打開自己的思路，敢于想象，這樣才能提高學生的創新性。對于課程的基本理論、基本知識和設計方法等重要內容要精準細致的講解，這樣學生以后遇到再復雜的問題都能做到觸類旁通，提高學生以理論知識解決實際問題的能力。

1.3 教學方法

大學課堂不再類似于中學課堂，不再是什么都依靠老師，大學課堂老師只是引導，更重要的是學生的自學能力的培養。現代教育要求“以人為本”，學生是教學的主體，教師則是教學過程中的主導者[1]。課堂45分鐘的設計是教學中的重要部分，在設計過程中也要充分激發學生設計的主動性和創造性。要達到此目的，上課的時候可以帶上幾個教學模具，有實物進行幫助性講解比單純的將理論效果會更好，比如可以帶上二級減速器的教學模具，在講解了各個機構的運動過程分析以后，可以讓學生親自動手去把這個模具拆開看看里面的結構，各種機構是如何相輔相成的進行運動的，拆完之后再讓學生們組裝回去，這樣一個過程不僅增加了他們學習的興趣，而且更好更直觀的讓他們了解了機構的運動過程，更好的掌握書本上的知識。可能有些老師覺得這樣很浪費課堂的時間，怕自己的教學任務完成不了，其實大可不必擔心這樣的額問題，學生既然對所學的感興趣，那么他們接受知識的速度也會加快，這樣就不比花費大量的時間去講解書上那些枯燥的理論知識點了。

總而言之，課程涉及的改革方向應以培養學生的設計創新能力和解決實際問題的能力為出發點。

2 實驗課堂

在以往的實驗課堂上，就是讓學生畫機構的運動簡圖、齒輪范成實驗、實驗室參觀等等，沒有什么創新性，不能很好地讓學生去理解或者獲得更有用的技能。所以在以后的實驗過程中提出以下幾點改變措施。

2.1 畫圖軟件

在現今計算機時代，手繪圖紙已經很少見了，利用計算機軟件進行繪圖不僅提高了繪圖的效率，而且圖紙易于修改。用于畫圖的軟件很多，在教授的時候也不能盲目亂學，現在在機械行業用來繪圖的主要有像Adams、UG、Proe等等，目的都輸繪制圖紙，學生可以自行選修適合自己的來學習。學會一個軟件的應用，也增大了他們在未來的就業機會。

2.2 興趣實驗

例如當學習完平面機構，可以讓學生回去之后利用身邊能找到的簡易材料去完成一個平面機構模型的制作，然后利用自己做的這個機構慢慢的演化出其他機構，讓學生對此產生濃厚的興趣，對照著書上的知識查看，讓學生更加直觀的了解自己所學的內容。

2.3 課程設計

基本上每一屆學習機械設計基礎的學生都會有課程設計這個任務，但是往往都是繪畫二級減速器的圖紙，了解其中的機構。往往很多學生都是渾水摸魚，真的去了解的人數很少，所以在以后課程設計中可以找一些比賽的項目來做，把學生2-3一組的分開，每一組做一個題目，分工要明確。這樣每組學生都根據自己感興趣的題目去調研，去查各種資料，因為每組人數固定，所以都要參與，一個人不參與會給其他人帶來很大壓力，這樣就拖了整組的后腿。所以不僅每個同學都會參與，而且鍛煉了同學們的團隊精神，提高了他們的工程素養。

3 實踐課堂

3.1 大創項目的參與

利用大學生創新項目引導學生自主的進行實踐活動的展開。給他們提供一定的平臺，擴展他們的視野，讓他們即使是在課余時間也有興趣自主走進實驗室參與學習與研究，使每個學生都能參與其中，根據自己的興趣愛好去動手實踐。

3.2 校企合作

學生學習的最終目的就是能找到一份適合自己的工作，現今很多學校都是脫離社會，閉門造車，自己講自己的理論知識，與外界飛速發展完全脫離。造成學生走上社會之后發現自己所學已經落后于社會的發展。所以學校盡量跟一些企業進行聯合培養學生，讓學生有更多的機會讓自己所學的理論知識運用到實際生產中去，讓學生更好的了解自己為什么學，學了能干什么，以便于他們在以后的學習過程中能正確找到自己學習的目標，而不是類似于之前的上課無精神，對所學沒有興趣。

4 結語

經實踐證明，這一系列的改革措施不僅提高了學生的學習興趣和學習效果，還培養了學生團隊協作能力，為他們以后找工作直至走上工作崗位都奠定了良好的基礎。

【參考文獻】

[1]段成燕，劉喜平，王東勝.基于應用型本科人才培養模式下機械設計基礎課程設計教學的探討[J].價值工程，2010：201-202.

[責任編輯：田吉捷]