小學數學教學中培養學生自主學習能力的對策

黃彩南+黃騏+黃先炎

摘 要：隨著我國教育改革的發展以及社會的進步，社會對人才的需求也逐漸多樣化。在小學的教學中，數學作為其中的重要學科，對于培養學生的邏輯思維和推理能力有著重要的作用。因此，在小學數學教學中，培養學生的自主學習能力，使學生養成獨立解決問題的習慣，進而成為小學數學教學中的重點。因此，在這樣的形勢下，提高小學數學的教學效率和水平，吸引學生的注意力和興趣就成為小學數學教師的教學重點。本文針對小學數學教學中培養學生自主學習能力的重要性以及在小學數學教學中培養學生自主學習能力的對策兩方面對小學數學教學現狀進行分析，進而推動學生的全面發展。

關鍵詞：小學數學；學生自主學習能力；對策

在我國的教學中，一直是以教師作為主導地位，學生在學習中處于被動的轉臺，進而使得學生在進行學習時興趣和熱情降低，進而影響學生的學習。而在小學的數學教學中，培養學生的自主學習能力對于學生的學習和以后的發展都有重要的作用。因此，在小學的數學教學中，通過創建新型的學習氛圍，通過情景教學和提問教學的教學方式提高學生的學習興趣，之后，在學生的學習中，轉變其角色，進而保證學生學習的主體地位，進而促進學生的全面發展。

一、小學數學教學中培養學生自主學習能力的重要性

1.提高學生的邏輯思維

在小學的數學教學中培養學生的自主學習能力，可以推動學生邏輯思維的發展。數學本身就是一門邏輯性強的學科，在進行小學數學的教學中，其主要目的就是為了培養學生的邏輯思維，讓學生在以后的生活中具備邏輯思考的能力。因此，通過自主學習能力的培養，使得學生在自主學習中獨立認識問題和解決問題，進而逐漸培養出數學邏輯思維，提高學生的思考能力。

2.促進學生的全面發展

在小學數學教學中培養學生的自主學習能力，從而促進學生的全面發展。在小學的教學中，通過數學學科的學習，讓學生養成獨立思考的習慣，使得學生在學習中掌握主動權，積極的進行學習，并對數學的學習產生濃厚的興趣，而不是為了考試而進行學習，進而使得學生在進行寫學習時能夠培養其獨立解決問題的能力，進而促進學生的全面發展。

二、在小學數學教學中培養學生自主學習能力的對策

1.創建開放、互動以及樂觀的教學氛圍

創建開放、互動以及樂觀的教學氛圍，改變以往死氣沉沉的教學氛圍，進而培養學生的自主學習能力。在培養學生的自主學習能力中，數學課堂的氛圍對其有著重要的引導作用。在以往的小學數學教學中，教師落后的教學方式使得學生對數學的學習喪失興趣，進而影響學生自主學習能力的培養。因此，通過開放、互動以及樂觀的教學氛圍，讓學生在其氛圍中愛上數學學習，在數學的學習中找到學習的樂趣。同時，學生通過開放、互動以及樂觀的教學氛圍，積極主動的進行學習，提高學生學習的積極性，讓學生主動參與到數學課堂的學習中，對數學學習中的遇到的問題進行解決，進而培養學生的自主學習能力。因此，創建互動開放的教學氛圍尤其重要。

2.將教學與現實生活聯系起來

在小學的數學教學中，將數學的教學內容與現實生活聯系起來，加強數學教學的實踐性，進而提高學生的學習熱情，培養學生的自主學習能力。在一些數學課堂中，教師在進行數學教學中，其教學內容脫離學生的實際生活，進而降低學生的學習興趣，影響學生自主學習能力的培養。因此，在這樣的情況下，通過將教學內容與實際生活結合，結合當下時事熱點，根據學生的生活進行教學，進而吸引學生的注意力，提高學生自主學習的能力，培養學生的自主學習能力。例如，在學習三角形的時候，教師可以提前讓學生對三角形進行預習，之后，讓學生在家中認為是三角形的物體進行說明，之后，在課堂中，教師可以利用生活中常見的三角形物件進行教學，進而吸引學生的注意力，提高學生學習的積極性，進而培養學生的自主學習能力。

3.對學生的數學的學習進行引導

在小學的數學教學中，教師要轉變教學角色，由原來的主導角色，轉變為引導者，使學生成為數學學習的主體，教師在學生的數學學習中充當引導者的角色，進而培養學生的自主學習能力。在小學的數學教學中，教師要轉變以往的角色，在小學的數學教學中，對學生的數學學習進行引導，學生在數學學習中遇到困難時，對學生進行解惑，進而引導學生繼續進行學習，從而培養學生的自主學習能力。例如，在小學的數學正方形的學習中，教師可以根據本節課的教學內容對學生進行學習任務的分配，在分配之后，對學生進行分組，讓學生進行分組合作學習，在進行學習的過程中，如果學生遇到困難，教師可以對學生進行指點和解惑，指引學生繼續學習，進而使得學生繼續獨立自主的解決問題。

三、結語

總而言之，在我國的小學數學教學中，培養學生的獨立自主學習一直是教學的重點。但是，在小學的數學教學中，由于教師教學理念和教學方式的落后，使學生在進行數學學習中出現厭煩的心理，進而影響學生的學習。因此，在這樣的背景下，通過創建開放、互動以及樂觀的教學氛圍，調動學生學習的積極性，將數學的教學內容與現實生活聯系起來，借助分組合作的方式讓學生進行合作學習，教師在學生的學習中充當引導者的角色，進而培養學生的自主學習能力，養成獨立解決問題的習慣，進而促進學生的全面發展。

參考文獻：

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