應用型本科院校專業實習中存在問題及對策
——以欽州學院自動化專業為例

李紅星， 黃宜軍， 藍媛媛

(欽州學院 機械與船舶海洋工程學院，廣西 欽州 535000)

應用型本科院校專業實習中存在問題及對策
——以欽州學院自動化專業為例

李紅星， 黃宜軍， 藍媛媛

(欽州學院 機械與船舶海洋工程學院，廣西 欽州 535000)

專業實習是自動化專業人才培養方案中的一門必修課程，是重要的實踐教學環節，專業實習是否落實到位，直接關系到學生實踐能力的培養和就業競爭力的提升。欽州學院自動化專業目前在積極開辟和加強建設實踐教學基地的同時，將工業級生產實訓裝置引入校內，專業實習采取校內和校外相結合的方式，提高了應用型人才的培養質量。

自動化專業；實踐教學；專業實習

根據《教育部國家發展改革委財政部關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》(教發〔2015〕7 號)文件精神，地方院校應主動適應經濟社會發展需要和應用型人才成長規律，著力培養具有高度社會責任感和職業素養，具有較強實踐能力、創新創業能力的高素質應用型人才。而專業實習是培養學生把理論知識與生產實踐相結合的重要實踐教學環節，是培養學生分析問題和從生產實際出發解決問題的重要教學手段，是提高學生的創新創業能力，實現高校培養與企業需求人才無縫對接的重要必修課程。為使實習內容更加豐富，使學生參觀更多更先進的生產企業，要求針對各本科專業建立多個長期穩定的校外實踐教學基地，簽訂“實習基地協議”，明確雙方的權利與義務，為學生見習和實習搭建平臺。而現實往往不盡如人意，開發實踐教學基地不但需要學校和政府的幫助，而且實踐教學基地的維持需在雙方獲益的基礎上完成。在市場經濟條件下，企業會認為安排學生實習存在安全方面的風險，影響企業員工的正常工作，不愿意與學校合作完成專業實習任務；另外在校學生還有待訓練和培養，不能給企業帶來直接經濟效益，所以聯系專業實習單位的難度較大。有些操作流程簡單的企業愿意配合學校完成學生專業實習任務，但因生產線的工藝操作簡單，專業對口性較差，企業的生產無法真正與學生所學專業知識對接，不能保質保量的完成專業實習任務。欽州學院自動化專業目前采取分散與集中實習相結合的方式，分散實習部分由學生自己聯系實習單位，單位大多分布在不同城市，學校沒辦法做到對實習學生進行統一、有效的管理，會出現實習崗位不符合專業實習要求，專業不對口等情況，達不到專業實習效果；集中實習部分由學校統一安排到企業進行實習，但數量有限，約占學生總人數的三分之一左右。

針對上面所講的情況，欽州學院自動化專業在積極開辟新的實踐教學基地，維持現有實踐教學基地的同時，采取購買工業級生產實訓設備，建立校內實訓基地，使其既能承擔企業員工的相應培訓，又能完成學生專業實習的部分內容。

欽州學院自動化專業先后建立了三個校外實踐教學基地，具體情況如下：(1)2007年欽州學院與中國石油廣西石化公司簽訂了"欽州學院-中國石油廣西石化分公司實踐教學基地"協議，2011和2012年自動化專業學生在該實踐教學基地完成實習任務；(2)2011年欽州學院與廣西嘉華鈦業有限公司簽訂了"欽州學院-廣西嘉華鈦業有限公司實踐教學基地"協議，并于2013年5月7日立項(教高司[2013]48號文)"欽州學院廣西嘉華鈦業有限公司理科實踐教育基地"項目，經費200萬元；2012年欽州學院27名畢業生在該實踐教學基地實習，并在該單位就業；(3)2012年欽州學院與廣西華匯鎳業有限責任公司簽訂了"欽州學院-廣西華匯鎳業有限責任公司實踐教學基地"協議。基于學生安全方面考慮，學生在實習單位動手操作機會較少，不利于學生實習期間動手實踐能力的培養。面對上述問題欽州學院自動化專業引入工業級生產實訓裝置，總價值約1300萬元。設備名稱見表1。

表1 設備名稱

利用這些設備，可實現將現有的專業實習分為校內實訓和校外實習兩部分，校內實訓教學基地與校外實踐教學基地實習內容上的互補，對工科學生動手實踐能力的培養大有好處：(1).克服企業實習過程中動手操作機會少的弊端，可把企業的實習項目帶回學校，在實訓裝置上完成，并可進行在線檢查、修改、反復演練；(2).減少學生在企業實習的時間，方便對學生管理；(3).指導教師對實訓設備非常熟悉，可更好的指導學生，便于對學生進行監督、檢查和評價；(4).可克服流水線操作時實習專業對口性差等弊端。通過校內實訓環節完成學生崗位技能的培養，再通過對校外實踐教學基地的實習部分進行規范合理的規劃，制定相應的規章制度，使學生在校外實習期間了解生產企業的規章制度及安全操作規程，積累工作經驗，進入工作崗位做好準備。

通過校內實訓和校外實踐相結合的專業實習這一實踐教學環節，使學生在校期間就能得到就業崗位所需的崗位能力訓練，和校外實習期間職業能力的獲取，使學生到達就業崗位后，不會對所處的環境，所遇到的工藝、技術、設備、生產組織管理等問題感到陌生，從而縮短了崗位適應期，達到欽州學院自動化專業應用型人才培養的要求。

[1] 崔 媛.論國際化人才培養目標的核工程專業實習模式[J].學理論. 2013 (32):290-291.

[2] 李春燦.以就業為導向的高校專業實習基地運作及管理模式的創新[J].中國管理信息化. 2015,18(15)：231-233.

[3] 歐勝彬，陳 軍.應用型本科院校專業實習的探索與實踐[J].實驗室研究與探索. 2011,30(10)：161-165.

[4] 羅春燕，張吾渝 馬艷霞，等. 工科類專業課程"階段式"教學改革研究[J].科技資訊. 2014, 12(6):188-189.

(本文文獻格式：李紅星， 黃宜軍， 藍媛媛.應用型本科院校專業實習中存在問題及對策——以欽州學院自動化專業為例[J].山東化工，2017，46(08)：141-142.)

Problems and Countermeasures of Professional Practice in the Applied Undergraduate Universities——Taking Automation Major in Qinzhou University as an Example

LiHongxing,HuangYijun,LanYuanyuan

(School of Mechanical,Naval Architecture & Ocean Engineering, Qinzhou University, Qinzhou, Guangxi 535000，China)

Professional practice is a compulsory course in the student cultivating program of automation major. It is an important part of practical teaching. Recently,automation major in Qinzhou university is seting up the practice teaching base, introducing the industrial-grade training device, transferring the partial practical content to the school. Quality of personnel training will be greatly improved by the way of combining internal and external.

automation major；practice teaching；professional practice

2017-03-01

2015 年自動化類專業教學指導委員會專業教育教學改革研究課題面上項目(2015A04); 2.欽州學院教學改革項目(2014XJJG-A21)，(2016QYJGB38)，(2016QYJGB37)

李紅星(1975—)，女，黑龍江省海倫市人，欽州學院，副教授，主要從事魯棒控制與魯棒濾波方面的研究。

G642.0

B

1008-021X(2017)08-0141-02