給《琵琶行》譜上流行曲

獅子笑

提到古詩(shī)詞，人們腦海里立馬跳出枯燥無(wú)聊的字眼，背誦古詩(shī)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更是一種折磨。但如果把枯燥的古詩(shī)詞變成朗朗上口的歌曲，會(huì)是怎樣一種效果呢？有一個(gè)女孩子不僅敢想，而且經(jīng)她譜曲的《琵琶行》一經(jīng)放到網(wǎng)上，兩天就達(dá)到了上萬(wàn)的播放量。

她就是徒有琴，畢業(yè)于國(guó)內(nèi)某知名藝術(shù)學(xué)校。高中時(shí)，她最頭疼就是背古詩(shī)，往往是記了下句忘上句，如此反復(fù)讓她很是無(wú)奈。平時(shí)喜歡唱歌的她忽然想，如果古詩(shī)像流行歌曲一樣，不僅讓耳朵一番享受后，歌詞也牢記于心，那該多好。于是她找到老師，大膽地說(shuō)出了想法，但老師卻不贊同，老師一本正經(jīng)地告訴她：“古詩(shī)是一代代流傳下來(lái)的文化精髓，你把古詩(shī)改成流行歌曲，語(yǔ)文課成了音樂(lè)課，那成什么樣子了？”老師的反對(duì)讓徒有琴的想法從此擱置一角，甚至整個(gè)高中生涯，她都沒(méi)再提起。

高考后，徒有琴遵從內(nèi)心的想法，報(bào)考了一所藝術(shù)院校。大學(xué)期間，出于對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，徒有琴除了課上聽(tīng)老師講音樂(lè)，私底下的她組建了一個(gè)樂(lè)隊(duì)，根據(jù)平時(shí)所學(xué)做起了原創(chuàng)音樂(lè)。隨著徒有琴對(duì)音樂(lè)的熟稔，她所做的一些歌曲也在眾多同學(xué)間傳唱起來(lái)。本以為日子會(huì)這樣波瀾不驚地繼續(xù)下去，直到有一天徒有琴遇見(jiàn)她的表妹。

那天，徒有琴無(wú)意間翻開(kāi)了表妹的高中語(yǔ)文書(shū)，《琵琶行》三個(gè)字赫然映入眼簾，徒有琴的心忽然間像被蜜蜂螫了一下緊縮起來(lái)。她抬頭問(wèn)正在看電視的表妹：“《琵琶行》你會(huì)背了嗎？”表妹聽(tīng)后一臉委屈和無(wú)奈：“那么長(zhǎng)，怎么都記不住，愁死了。”那一，徒有琴想起在高中一直未完成的心愿，把難背誦的古詩(shī)譜成朗朗上口的歌曲。

可是，如果古詩(shī)變成了歌曲，大家會(huì)像當(dāng)初老師那樣反對(duì)自己的行為嗎？徒有琴有些擔(dān)憂。第二天，她找到自己的音樂(lè)老師，把纏繞在自己心頭多年的愿望說(shuō)了出來(lái)，老師沒(méi)有回答，而是反問(wèn)她：“你為什么想把古詩(shī)改成歌曲？”徒有琴毫不猶豫地回答：“為了更好地理解和背誦。”老師笑了：“對(duì)呀，能讓學(xué)生喜歡上古詩(shī)，你的做法就是有價(jià)值有意義的。”徒有琴心中的迷霧豁然散開(kāi)，她攥緊拳頭，在心底無(wú)比堅(jiān)定地說(shuō)：“就從《琵琶行》開(kāi)始！”

但面對(duì)六百多字的《琵琶行》，徒有琴還是犯難了。古詩(shī)的字?jǐn)?shù)多是其一，對(duì)于這樣千古流傳的優(yōu)秀古詩(shī)，該用怎樣的曲調(diào)譜唱出來(lái)呢？歡快一點(diǎn)高中老師們會(huì)不會(huì)認(rèn)為輕佻？一本正經(jīng)的話學(xué)生們肯定不喜歡。為了確定古詩(shī)的譜曲風(fēng)格，徒有琴夜不能寐，甚至睡夢(mèng)中她都在改寫(xiě)音曲。雖然徒有琴修改了一遍又一遍，但每次不等她試唱完便被同學(xué)打斷：“太冗長(zhǎng)了，還混亂，聽(tīng)不下去了。”徒有琴覺(jué)得很辛苦，但半途而廢不是她的作風(fēng)，既然曲調(diào)不行，那就重寫(xiě)。

幾個(gè)月過(guò)去了，徒有琴的黑眼圈一直都沒(méi)有消下去，但她為《琵琶行》譜寫(xiě)的曲子卻有了質(zhì)的飛越。徒有琴把《琵琶行》改成了音調(diào)歡快，并且穿插了古老的戲曲元素，整首歌曲少了些凄婉，多了些時(shí)尚元素，別有一番韻味在其中。當(dāng)徒有琴將改成流行歌曲的《琵琶行》發(fā)布到網(wǎng)上后，僅僅兩天時(shí)間，就被網(wǎng)友推上了音樂(lè)榜的第一位。眾多網(wǎng)友給她留言：“這才是背古詩(shī)的正確姿勢(shì)好嗎！”

如今，徒有琴開(kāi)始著手《出師表》《蜀道難》等古詩(shī)的編曲進(jìn)程，面對(duì)人們的疑問(wèn)，徒有琴說(shuō)：“對(duì)于未完成的愿望或你想要踐行的理想，不僅要敢想，還要敢于行動(dòng)，這才是正確的打開(kāi)方式。”