精研實抓以評價助推新課改

○青龍滿族自治縣第三實驗小學 趙福軍

精研實抓以評價助推新課改

○青龍滿族自治縣第三實驗小學 趙福軍

校園研修

編者按：新課程改革已經廣泛涉及到教育教學的各個方面，無論是圍繞課堂的形式、內容、制度等，還是為保障新課改順利實施的教師專業發展、校本教研創新、校本課程創設等內容，無不是學校關注的重點工作，從校情出發，如何發揚強項、補足弱項，考驗著每一所學校的智慧。

為推進課堂教學改革，提高課堂教學效率，激發學生學習積極性，培養良好學習習慣，我們構建了立足校情的課堂評價體系，即養正課堂學習之星評價辦法，并配套了保障機制。

1.有效評價，為課堂改革保駕。我校的學習之星評價辦法立足有效，追求多元，是保障學生課堂學習有效的主要措施。

在評價主體上，我們要求所有任課教師都要參與課堂評價，主要途徑就是利用“班級優化大師”軟件實時評價、多維評價，根據每月的評價結果選出“課堂學習之星”，分別是傾聽星、朗讀星、書寫星等八種優秀個人，及“實力小組”等三種優秀小組，每種類型的“課堂學習之星”都嚴格按照既定評價標準產生，這樣的課堂評價辦法極大提高了學生學習積極性，學習效果凸顯。

2.多措并舉，為課堂評價護航。為保證課堂評價順利落實，有效實施，我們又制定了一系列保障措施。

①提高教師評價水平與能力。我們采取“學校+教研組+師徒結隊”的三級培訓方式，重點利用媒體軟件促進教師學習與培訓。

②充分發揮課題作用。我校本著“課題研究引領課堂實踐”的工作思路，確立了《課堂評價在教學中應用策略的研究》等評價類課題4項。各學科教研組、教師也確立了下級子課題，力爭在“評價主體、評價形式、評價多元”上做到“更細化、更全面、有創新”，出新招、有實效。

③緊抓課堂評價研究。課堂教學評價辦法的運用關乎課堂教學效果，因此必須緊抓課堂評價研究這一主要內容。

我們采取領導分包制度，分包學科、年級，利用“三課”對所包教師評價模式和操作細節重點研究指導，固化研究成果。一是“新教師風采展示課”強化領導聽評課指導”；二是“老教師組內公開課”開展教師間的互聽互評活動，強化教師間的互幫互學；三是“骨干教師示范引領課”，通過觀摩學習各級骨干教師和網絡名師的課堂評價手段，強化自主聽評領悟。

我校課堂評價辦法已經初步完成，但是還需要在今后的教學中進一步完善，通過課堂評價辦法促進學生優秀學習品質形成、良好學習習慣養成，從而達到全面發展才是我們追求的最終目標。