基于傳統訓詁學的現代漢語詞匯語義學

張豐儀

基于傳統訓詁學的現代漢語詞匯語義學

張豐儀*

河北大學文學院，河北 保定 071000

傳統訓詁學和現代詞匯學都以訓解詞義為核心，密切聯系。對傳統訓詁學的研究，有助于借鑒古代豐富的訓詁資料與訓詁體式，了解、概括漢語詞匯的形成、發展及其演變規律。在歷史的、辯證的方法指引下，構建成熟的現代漢語詞匯學。

訓詁學；漢語詞匯學；詞匯演變

中國傳統語言學在兩千多年的發展過程中形成了優秀的傳統，特別是傳統訓詁學中訓釋詞義的體式、原則和方法，推動了漢語詞匯學的建構，系統而全面地推動了當代語言學各學科的研究。反之，以傳統的訓詁學為基礎，可以進一步繼承和發展我國的傳統語言學研究，為之注入新的血液。因此，我們要古今結合、古為今用，推動我國語言學各個學科的深入發展。

一、傳統訓詁學與詞匯學的聯系

傳統訓詁學與漢語詞匯語義學聯系緊密，二者的研究內容與研究目的具有一致性，即都以說解詞義為核心。但在時空上又稍有差別：傳統訓詁學被稱作古代詞匯學，主要釋解漢魏以前古書中的詞義。因此，從時間概念上講，稱其為當代詞匯學的源泉是不必懷疑的。這是因為，現代漢語中仍然存在著大量的古語詞匯，無論是書面語還是口語。齊佩瑢在《訓詁學概論》一書中指出：“訓詁學既是探求古代語言的意義，研究語音和語義間的種種關系的唯一學科，它就應當是歷史語言學全體中的一環。這樣，訓詁學也可以叫做古語義學。”陸宗達、王寧解釋道：(訓詁學)實際上就是古漢語詞義學，如果把它的研究對象范圍擴大到各個時期的漢語，包括現代方言口語的詞義，就產生漢語詞義學。可見訓詁學就是科學的漢語詞義學的前身。”

但是，“小學”的目的是“明經”，傳統訓詁學出于實用的目的，其語義研究未能與經學相分離，只著眼于古代的書面語言，對理論的提煉不夠充足，未能對漢語詞匯的形成、發展和演變規律進行獨立、全面、系統的研究，隨之相關的學科理論體系建設也尚未成熟。因此，我們也不能完全地將二者同日而語。

二、傳統訓詁學對現代漢語詞匯學的功用

中華民族的悠久歷史、豐富文化，都賦予在了漢語言文字上。現存的大量訓詁材料為我們探究古語詞的文化內涵、古今詞匯發展，概括總結詞匯系統發展規律提供了可靠的依據。

(一)傳統訓詁學揭示詞義的文化內涵

一種語言往往承載著一個民族的文化內涵。較于其他語言要素，文化內涵更多地蘊藏于語義中，包括民族傳統、心理認知和風土人情等等。

有的詞匯詞義現象明顯，我們能夠準確地推測意義，結合自身的認知，概括出其文化內涵。例如：“活菩薩”，當我們遇到困難，有人相助渡過難關時，我們會答謝道：“你可真是位活菩薩啊”！用“活菩薩”比喻熱心腸的人，折射出我國傳統的宗教文化。隨著時間的推移，詞匯語義也在不斷地發展變化，在脫離了某些詞匯產生時的歷史背景、文化風俗的現代，傳統訓詁學采用“義界”的體式來說解詞義，即概括地指出詞所標志的事物的本質特征。例如：“祠”在《現代漢語詞典》中意為：祠堂，但其在古代并非如此。《說文解字》：“祠，春祭曰祠。品物少，多文詞也。從示司聲。仲春之月，祠不用犧牲，用圭璧及皮幣。”可見，“祠”在古代指一種祭祀活動，后來才指祭神祭祖的廟堂。只有以傳統訓詁學為基礎，考釋語詞意義，尋找語義與文化之間的內在規律，才能更加全面徹底地了解詞義。

(二)傳統訓詁學展現詞的本義和引申義及其演變狀況

形訓即以形說義，常用的訓詁體式之一，剖析漢字字形，訓解詞的最古意義，即詞的本義。又據訓詁資料，可以進一步了解詞的引申義。最終，更系統地概括出漢語詞義的演變狀況。

從整體上看，詞義擴大、引申的變化，都往往是在語用過程中產生的，同時又都是和人們的思維走勢有關。形訓雖然還有一些問題有待商榷，但是，其對現代漢語詞匯學有著舉足輕重的作用。

(三)傳統訓詁學映現現代漢語詞匯的構詞語素

先秦漢語的單音詞，一部分繼續作為現代漢語的單音節詞，即現代漢語中的基本詞匯，意義沒變，具有一定的穩固性。例如：天、地。另一部分成為現代漢語雙音節詞的成詞語素，有著強烈的能產性。例如：“眉”，《說文解字·段注》：“目上毛也。”現代漢語書面語中單用“眉”的現象還存在，口語中多用“眉毛”，二者古今義無異，屬于基本詞匯。可見，古代單音節詞匯逐漸向雙音節詞演變。同時，“眉”作為成詞語素也活躍在現代漢語中，如“眉眼”、“眉目”等。再如：“宇宙”在古代文獻中就有連用之例。《淮南子·覽冥訓》：“而燕雀佼之，以為不能與之爭于宇宙之間。”高誘注：“宇，屋檐也；宙，棟梁也。”這里的“宇宙”是詞組，“宇”和“宙”都可以單用，本義分別指屋檐和棟梁。在現代漢語中，“宇宙”連用成為一個雙音節合成詞，變為不成詞語素，不能再單獨使用，合成后賦予了新的詞義：由屋檐棟梁之義逐漸引申為天地之義。

三、結語

以傳統訓詁學為根基，結合現代漢語語義研究層面，對現代漢語詞匯的共時和歷時的研究，不僅能追溯其本義，了解現代漢語成詞語素，更能清楚地看到詞匯語義發展的脈絡，從而總結出漢語詞匯語義的演變規律，推動我國語言學研究。

[1]齊佩瑢.訓詁學概論[M].北京：中華書局，2004.

[2]陸宗達，王寧.訓詁與訓詁學[M].太原：山西教育出版社，1981.

張豐儀(1992-)，女，漢族，河北石家莊人，河北大學文學院，語言學及應用語言學專業碩士研究生在讀。

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