《建筑工程監理概論》課程建設研究

李偉+周新春+張靜

【摘要】：《建筑工程監理概論》課程理論性強、概念較多，對于缺乏工程實踐經驗的在校學生來說，教材中的一些內容過于籠統，很難被大多數學生所了解和把握。以教材為起點，對該課程的教育辦法進行研究，以期充分調集學生的學習積極性，改進教育效果。

【關鍵詞】：建設工程監理；教學建設；措施

1、目前該課程在教學中存在的問題

1.1教材內容涵蓋面廣，系統性不強

《建筑工程監理概論》課程歸于監理入門教育基礎課程，重要立足于監理的根本概念、根本理論、根本安排與根本辦法等根本常識的闡述，現在的教材包含了監理工程師、監理安排協調、投資、質量、進展控制，合同、安全、信息管理以及監理文件等內容，是一門理論性較強的學科。內容較分散，前后的系統性也不是很強，不太好把握。

1.2教育過程中缺乏和學生的互動

《建筑工程監理概論》課程通常在教育計劃中的學時數較少，每周2學時，而且《建筑工程監理概論》課程的內容多而雜，教師在教育中需要不斷地講，但也只能對重要的常識構造做重點的闡述，許多內容只能以點帶面，授課過程中不能面面俱到。學生只能被迫的聽和記，有的乃至不聽也不記。在講堂上教師和學生互動很少，只是為問、答復問題等內容，這種填鴨式教育辦法現已不適合這門課程了。

1.3學生學習的主動性不強

《建筑工程監理概論》課程通常都是專業基礎課，學生對該課程學習的重要性認識缺乏、注重程度不行、學習熱心不高。在實踐教育過程中，學生對該門課程中概念性內容的學習了解程度較好，可聽過以后很快又忘了，學到最終水過地皮濕，真正留在回憶中的東西很少。

2、課程變革的一些做法

2.1明確人才培育目標及課程的定位，精選課程內容

依據現在監理工作的安排分工，分為決策層、履行層和作業層。高職高專院校重要是培育工作層的監理員和資料員。通過該課程的教育，應當使學生具有在監理員崗位上進行監理工作的能力，也就是處理監理工作中各種工程技能問題的能力、處理監理工作中進展誤差及工程索賠的能力，進行監理過程中資料搜集、歸類、整理及竣工資料整理的能力?，F在，高職高專院校畢業生大多從事建設工程現場監理工作，所以本課程定位是要點培養監理員，畢業生應具有的專業能力是能夠勝任建設工程施工現場監理員的工作。因而，我們在課程內容上要點介紹建設工程施工中的旁站監理、資料查驗、見證取樣、監理資料管理、編制與履行監理計劃及監理人員工作道德等常識，而對監理企業的建立及天資管理、監理工程師的執業資格考試及注冊制度等常識僅作簡單介紹。

2.2選好教材，配以適宜的工程實例，提高講堂教育效果

教材挑選是教師面臨的一個重要問題，因為現有的建設工程監理概論教材多是根本理論的泛泛介紹，缺乏深度和廣度，特別缺乏工程事例，其共同特征是概念性、理論性、敘說性文字過多，這與本課程是運用型、與工程實踐結合緊密的課程特征相違反，同時也缺乏對學生今后從事工程監理工作的詳細指導。我們重要選定一本比較短小精悍，又包含課程根本內容的“十一五”計劃教材，作為教育的主線，這樣就確保了教育要求；然后，對于多個詳細工程項目（如挑選市政、水利、公路及橋梁等不一樣類型的工程），搜集這些工程的施工單位編制的施工安排設計和監理單位編制的監理計劃（若能同時搜集到與該監理計劃配套的監理綱要和監理細則則非常好），給予要點解剖和比較分析；再配以適當事例要點解說合同管理和索賠的處理；最終指定一些監理工作手冊、監理表格、監理資料匯編和監理工程師網站作為參考資料，以便有愛好的同學進一步學習。這樣進行教育的長處是既緊扣教育要求，又能做到理論結合實踐，更能夠提高學生的學習愛好，還彌補了現有教材缺乏工程實例的缺點。實踐證明講堂教育效果較好，學生留意力顯著會集、能積極與教師進行互動，課后工作也不單是簡單摘錄教科書的文字，還能增加一些詳細操作辦法方面的內容，達到了學以致用的教育目的。

2.3貫穿已學常識，更新和豐厚教育內容，激起學生學習熱心

《建筑工程監理概論》重要培育學生運用前期所學的各種專業常識，結合課程教授的監理常識和手法，展開詳細監理工作的能力。同時，從工程監理工作的崗位來看，監理人員應具備以專業常識和技能為基礎的工程監督管理的實踐能力，包括厚實的專業基礎常識、豐厚的工程建設經驗和較強的安排和諧能力。因而，我們在教育過程中有意識地結合學生現已學過的課程常識（如：施工技能、房屋建筑學、建筑資料、鋼筋混凝土構造、工程經濟與造價、建設工程法規、工程項目管理等），介紹這些常識在監理工作中的運用，如：結合資料查驗、見證取樣平和行查驗溫習建筑資料常識；結合單元工程、分部分項工程查驗溫習建筑構造種類及選型；結合旁站及蔭蔽工程查驗溫習土力學及地基基礎常識；結合鋼筋混凝土構造的質量控制溫習鋼筋混凝土構造原理及施工技能常識等等。根據該課程實踐性強、與實踐工程結合緊密的特征，在教育根本理論的應用時，我們會用較多的時間介紹當時的工程實踐案例，而不是只是教育這些根本理論的“含義”、“效果”等文字性的東西。我們還結合最新的工程實踐，不斷更新和豐厚教育內容，如：介紹了自流平混凝土施工技能及阻尼器抗震構造等新技能新技能。通過貫穿已學常識和與時俱進的授課內容招引學生，激起學生的愛好和考慮，這樣就能把課程講得既深入又生動，還形成了自個的授課特征；而且能使學生意識到通過建設工程監理概論的學習不但學到了工程監理常識和手法，而且能夠綜合多學科穿插的專業常識和技能，將自個培育變成工程監理及施工生產兩用的高智能的應用型工程技能人才。

結束語

通過對《建筑工程監理概論》課程進行變革，增強了課程的實用性和趣味性，能激起和調集學生的學習動力，能練習學生運用常識處理實踐問題的能力；浸透式培育學生的工作素養，遵從學生工作能力素質培育和認知的根本規律，學生通過對該課程的學習，一定會在將來的工作崗位上非常好地表現其效果，變成懂技能、會管理、會和諧的復合型人才。

【參考文獻】：

[1]陳建國.高校如何培養學生在工程監理方面的創新能力[J].教育與職業.2016（20）endprint