高職攝影專業(yè)如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

邵冬波

摘要：隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們生活水平不斷提高，攝影成為人們提升生活品質(zhì)的一項重要內(nèi)容，攝影教育也得到了快速發(fā)展。在我國攝影專業(yè)是一門比較年輕的專業(yè)，目前的高職攝影專業(yè)中，學生的創(chuàng)新能力不足，教學中也存在著較多的問題，究其根本，是攝影專業(yè)整體性的系統(tǒng)問題，本文就這些問題對于高職攝影專業(yè)教學如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提出解決方案，希望可以提高學生的創(chuàng)造力，提升攝影專業(yè)教育水平。

關(guān)鍵詞：高職攝影專業(yè)；培養(yǎng)學生；創(chuàng)新能力

19世紀法國人達蓋尓發(fā)明攝影，從此，攝影技術(shù)在廣泛的領(lǐng)域服務(wù)于人類。在我國，高職攝影過多注重于攝影技術(shù)，人才培養(yǎng)的焦點自然而然的是攝影技術(shù)的進步，忽視了攝影在精神上的價值，學生的創(chuàng)新能力止步不前。攝影技術(shù)是攝影藝術(shù)的軀殼，而攝影技術(shù)的靈魂是情感的表達與傳遞，所以，技術(shù)進步是客觀上的科技進步，創(chuàng)新力才是藝術(shù)本質(zhì)的體現(xiàn)。如何提高學生的創(chuàng)新能力，高職攝影專業(yè)如何培養(yǎng)高素質(zhì)的攝影人才，成為現(xiàn)代高職教育亟需解決的問題。[1]本文將從攝影專業(yè)的歷史發(fā)展分析，對高職攝影專業(yè)如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提出解決方案。

一、我國攝影專業(yè)發(fā)展的歷史與問題

攝影技術(shù)被引入我國有一百多年的歷史，最初，在北京電影學院設(shè)立了攝影專業(yè)，隨著社會的需求增多，許多大學也設(shè)立了攝影專業(yè)，我國攝影教育迅速發(fā)展起來。目前在我國高校中，開設(shè)攝影專業(yè)的院校已有600多所，盡管我國的攝影教育取得了很大的進步，但仍有許多不足之處：（1）缺乏完善的教材和教學大綱。高職攝影技術(shù)仍處在初級階段，沒有統(tǒng)一的全國教學綱領(lǐng)性文件，沒有關(guān)于攝影專業(yè)發(fā)展的教學大綱，各式教材良莠不齊。（2）攝影專業(yè)師資力量不足。攝影教育師資隊伍由攝影業(yè)余愛好者和相關(guān)美術(shù)類專業(yè)轉(zhuǎn)行（如攝影記者）等非專業(yè)人士組成，他們對于攝影專業(yè)理論的研究不深，更注重于技術(shù)方面的教學。（3）硬件設(shè)備陳舊。許多學校無法滿足現(xiàn)代攝影技術(shù)對機器等相關(guān)設(shè)備的需求，造成設(shè)備陳舊老化的現(xiàn)象，攝影教學只能流于課堂形式，剝奪了學生實踐的權(quán)利，使得教學效果大打折扣。（4）現(xiàn)代攝影教育不完善。攝影教育第一步是攝影技術(shù)、技能方面的教學，教會學生使用相機是最基本的攝影要求，然而在強調(diào)技術(shù)教學的同時，忽視了學生創(chuàng)新力的培養(yǎng)，缺少對學生審美、表達、視覺和情感交流等各方面的培養(yǎng)，缺乏對學生人文素質(zhì)的教育。

二、高職攝影專業(yè)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、培養(yǎng)目標。隨著素質(zhì)教育成為21世紀教育觀念的核心內(nèi)容，其在教育理論和實踐發(fā)展中有重要的意義，在攝影教學中，要想實行素質(zhì)教育，需要確定、設(shè)計出合適的人才培養(yǎng)目標，只有確立了合適的教學目標，才可以更好地確定人才培養(yǎng)方案。盡管不同的學校有不同的特點，其培養(yǎng)目標有所不同，但是對于所有的攝影人才培養(yǎng)的基本素質(zhì)和能力是相似的。

2、審美教育。攝影專業(yè)的學生需要具備的重要能力就是創(chuàng)新力。審美教育，廣義來說，是指感性教育；狹義來講，是指進行具體的審美活動。審美教育有利于右腦的開發(fā)，人文精神可以構(gòu)建出創(chuàng)新思維，所以，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維需要審美教育，需要豐富的想象力，攝影藝術(shù)與審美教育有一定的互補性，能夠相互促進。學生具備了較高的審美素質(zhì)才能拍出好的攝影作品，所以要將攝影藝術(shù)的相關(guān)審美理念落實到攝影教學中。[2]

三、高職攝影專業(yè)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

1、教學理念的改進。如果要改進我國高職攝影專業(yè)學生創(chuàng)新力不足的狀況，需要先從教學觀念改進做起。（1）樹立以審美為導(dǎo)向的教育理念。攝影藝術(shù)就是用自己獨特的視覺角度向人們表達對外在世界和內(nèi)心情感，向人們表達自己的審美情趣。所以，高職攝影專業(yè)教學要從解放學生創(chuàng)作思維做起，引導(dǎo)他們貼近生活創(chuàng)作，指引他們接觸學習歷史、地理、哲學等人文科學，讓他們學會獨立思考，深入探索攝影技術(shù)之外的更加廣泛、更加深刻的問題，將其用攝影技術(shù)表達出來，經(jīng)過多種方式的學習，學生認識到各個學科的不同，進行思想的碰撞，進而認識到藝術(shù)形式與藝術(shù)本質(zhì)的區(qū)別，提升他們的創(chuàng)新力，并將其用攝影方式傳達出來。（2）樹立以面向市場的人才教育理念。要同時培養(yǎng)學生學業(yè)方面的創(chuàng)造力和市場方面的應(yīng)用性，以防學生走出校園面對市場時手足無措，要建立起攝影教學的藝術(shù)性與商業(yè)性。可以指導(dǎo)學生參加商業(yè)實踐，也可以組織學生參加社會攝影作品的評比與研討。[4]

2、師資配備的改進。先進的教育理念需要強大的師資力量，師資的配備也是激發(fā)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要條件。加強高職攝影專業(yè)師資隊伍建設(shè)。首先，要提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)其理論修養(yǎng)，加強實踐操作。鼓勵教師走出國門，向外學習，開放教師的交流平臺。讓教師多參加社會實踐，提高他們理論聯(lián)系實際的應(yīng)用能力。

3、教學方法的改進。增加教學手段的多樣性，利用多媒體教學，激發(fā)學生學習的積極性，師生之間，同學之間也要加強交流，達到教學效率最優(yōu)化。要有針對性的教學內(nèi)容，增加學生在人文科學方面的學習，加強不同專業(yè)的側(cè)重性。教學內(nèi)容要實時調(diào)整，在實踐中將新舊知識、技術(shù)、理念加以融合，在實踐內(nèi)容上，可以組織學生走出實驗室，參加各種校內(nèi)外攝影比賽。

四、結(jié)語

在高職教育學習中，不僅要學生掌握一些攝影技巧，而且要學生學會思考創(chuàng)新。本文從現(xiàn)階段的高職攝影專業(yè)教育狀況著手，指出攝影教育存在的最大問題就是學生的創(chuàng)新力不足，針對這個問題，要做出改進，最終建立起一個完整的攝影教育體系，培養(yǎng)出合格的攝影人員。

參考文獻

[1] 吳中文.高校攝影專業(yè)如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].環(huán)球市場信息導(dǎo)報，2016，（5）：74-74，75.

[2] 邵娣，江鐵成.高職院校攝影攝像技術(shù)專業(yè)“雙一體化”教學模式的實踐--以安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學院為例[J].教育界，2016，（18）：164-164.

[3] 張賀.關(guān)于高職院校藝術(shù)素質(zhì)教育方法與策略的探析——以《攝影鑒賞》課程教學為例[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2017，（1）：6-7，9.endprint