淺談游戲在小學體育教學中的運用

褚光明

摘要：小學體育教學中，游戲具有趣味性、娛樂性、健身性、競爭性等作用。合理的運用體育游戲組織教學，不僅可以使學生更快地、更投入地進入學習狀態，掌握動作技能，而且對提高課堂教學效率，培養學生的體育興趣、集體意識、協作意識和健全人格都有極其重要的作用。

關鍵詞：小學體育；教學；游戲

體育游戲作為小學體育的重要組成部分，在組織教學中有效地加以運用，不僅可以激發學生參與活動的積極性，提高體育技能學習的興趣，而且能滿足學生身心健康發展的需要。所以在小學體育教學中應多組織富有趣味性、生活性、協同性、創造性的游戲，在充分調動學生參與積極性的同時，注重小學生體育興趣、協作意識、創新意識等的培養，達成體育教學的目標。然而，體育游戲雖然學生喜歡，我們教師也要根據教學重點注意游戲的選擇與運用，運用恰當的游戲對組織教學可達到事半功倍的效果。筆者結合自身多年的教學實踐，談談體育教學中游戲的運用：

一、運用游戲的趣味性組織教學，激發學生的參與熱情

游戲的形式活潑、有趣，種類繁多，能極大的滿足學生好動、好奇和追求新異刺激的心理特點，深受學生喜愛。在體育教學時，教師可以嘗試把一些相對比較單調、枯燥但又比較重要、需要反復練習的技術動作，設計成體育游戲，然后讓學生加以練習，這樣不但可以激發學生進行體育鍛煉的主動性，而且練習效果也比較好。如在教學“小籃球運球”技術時，簡單枯燥的運球練習，孩子很快就失去了興趣，這個時候教師適當的利用“運球接力比賽”的游戲方式組織教學，孩子們的練習興趣就會大大增加，從而達到熟悉球性、提升技能、培養興趣的目的。又如：“接力跑”游戲，讓各組學生一個接一個的跑，興趣自然不高，如果讓各組學生兩個人手挽手一起跑，就可以增加一點趣味。如果讓各組的每兩名學生把其相鄰的兩腳綁在一起，兩人用三條腿跑，游戲就會更增加趣味性。

二、運用游戲的娛樂性，培養學生對體育的興趣

體育游戲因有富于娛樂的特性，從而吸引了廣大的少年兒童及學生的參與。因而，有利于培養學生參加學習、鍛煉等活動的興趣，在一定的程度上提高練習的積極性。如在上體育課時，在準備活動中，由于一般活動中固定的慢跑、徒手操、行進操，反復使用會使學生感到枯燥、厭倦、課堂氣氛呆板沉悶。可以采用一些奔跑類的游戲如：迎面接力、撒網捕魚等方法。或者用跳繩、跳像皮筋、傳球觸人這些活動同樣也能得到熱身的效果。這樣，學生的學習興趣也跟著提高了。又如，上一年級隊列隊形課的集合、解散、立正、稍息時，可以通過做“占圈”的游戲邊做邊提出要求來完成。在課前，用彩色粉筆畫好和學生人數相同的圈，每種顏色的圈又組成一種隊形圖案。帶領學生們做游戲——“占圈”。讓每個學生自由選擇一個圈站好，看誰的動作快。然后指揮學生出圈，比誰最聽指揮。 重復幾次每次提個要求，學生們很自然地理解了集合、解散的含義，學會了立正、稍息的姿勢，并能根據教師一定的口令做出規范的動作。以“占圈游戲”為基礎，可以指揮學生用所站不同色彩的圈做“高人和矮人”的游戲，“高人”和“矮人”在游戲中互相襯托、方形、圓形、三角形等不同的隊形圖案依次變化著展現在學生們眼前，大家覺得既新鮮又興奮。抓住時機，再把“換位”的游戲串進去，與“高人和矮人”游戲交替進行，使每個學生都選擇在不同的隊形里出現的機會，來體驗站隊的樂趣，欣賞隊形千變萬化的美感，享受來自參與創造美的收獲和成功的興奮，提高學生的體育興趣。使他們認識了集體的力量、熱愛集體、把心貼近集體。學會了站隊，能站多種隊形。枯燥無味的隊列隊形教材，經過游戲化處理，活了起來，變得有情趣多了。這樣做教學也收到了較好的效果。

三、運用游戲的競爭性，培養學生思維能力、組織能力、創造能力和競爭能力

體育游戲具有競爭性，對抗的雙方在規則的約束下，盡量克“敵”制勝，并在勝利中肯定自我。競爭是獎勵強者，鞭策落后者，所以能有效的培養學生勇于進取的精神。而且體育游戲的最終勝負，不僅包括體力方面的競爭，同時也包含了智力方面的競爭。例如“貼膏藥”游戲，既要迅速判斷其他人的位置，又要在自己被“貼住”的時候迅速擺脫；在“傳球接龍”的游戲中，既要迅速將球傳給同伴，又要保證球不落地耽誤時間等等，這些游戲既需要學生靠積極的思維、敏捷的判斷力，又要在關鍵時刻迅速選擇最有效的方法。

再比如：“袋鼠跳”游戲，它既可以采用個人奪標的方法，也可以采用小組竭力奪標的方法。扮演袋鼠的學生，站在口袋里，兩手提著口袋向前蹦跳前進，由于腳被口袋阻礙，動作難度較大。要想取勝，必須有良好的節奏，蹦跳前進時要有一定的高度。同時，兩手提口袋上沿的松緊程度也很關鍵。在游戲過程中，經常出現某一環節沒掌握好學生摔倒的現象，但此時學生在勇于進取精神的支配下、在老師的鼓勵下，會迅速爬起來繼續前進。如學生人多，采用小組接力的形式，競爭會更激烈。

四、運用游戲活動的協同性促進學生學習交往

由于游戲大多是以一種集體參與的活動形式出現的，而游戲的同伴又是不確定的、經常變化的，所以，在游戲中可以讓學生學習認識社會和認識自己。通過模仿各種社會角色學會處理人際關系（指有效地與他人進行交往活動的能力），遵守社會規范，適應社會生活。特別是在一些集體游戲中，少年兒童需要互相幫助、互相配合，共同完成一些規定性的動作。這對養成少年兒童集體生活的習慣，培養集體主義精神，都有顯著的作用。

五、運用游戲的健身性，促進學生心理素質的健康發展

體育強身健體的功能已是眾所周知，但運用體育游戲在促進學生心理健康發展方面還沒有被大眾所共識。實際上，體育活動在潛移默化中促進了孩子的心理健康。身體健康是顯性，而心理健康是隱性。學生在參與體育游戲的過程中，身體得到鍛煉僅僅是體育的一個方面，緊張情緒得以舒緩，壓力得到釋放，不良情緒得到排解，使

學生心理獲得了愉悅歡快的心情這都是體育游戲極易實現的目的。生活中，人們片面的看待體育，認為體育只是跑跑跳跳，玩玩笑笑，甚至說體育活動是頭腦簡單，四肢發達，怎么知道體育還有如此之大的內在魅力？

生活中，我們也常常會看到，心理醫生或心理咨詢中常會運用體育活動和游戲的方式對心理患者進行心理疏導和心理治療，幫助患者走出迷茫、困惑，重塑患者健康健全的人格。

每個學生的心理素質是具有差異性的，心理素質較差對學習和生活都是相對不利的。體育游戲利用其競爭性，利用其不斷產生的勝負結果，讓每個學生都能利用自己的能力去取得勝利，并感受勝利帶來的自信和失敗帶來的遺憾，從而逐漸提高學生的自信心，最終改善學生的心態，達到改善其心理素質的作用。

總之，體育游戲教學作為小學體育重點教材之一，它深受學生喜愛。它在體育教學中作為一種特殊的教育手段，具有著很好的鍛煉價值。我們要不斷深入地研究教材、教法，充分發揮游戲的作用，把游戲教學用好、教活。充分發揮其在小學體育教學中的積極作用。合理恰當地運用體育游戲這種“特殊的練習方法”在完成教學任務的同時，培養學生的體育興趣和終身體育的良好習慣。

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