小學數學教學如何實現教學創新

寶小

摘要：隨著新課程的深入改革和發展，對小學數學教學模式提出了更高的發展要求，小學數學是幫助學生積累數學方法的基礎階段，對學生以后高難度的數學學習奠定了基礎條件。如何實現小學數學教學創新是提高小學數學教學質量的關鍵，因此，數學教師要根據學生的實際掌握情況創新研究出合理的數學教學模式，以學生為教學主體，為學生營造一個良好的學習氣氛，有利于激發學生學習數學的興趣愛好，從而培養學生思維能力的拓展，掌握正確的解題方法。本文對當前形式下小學數學教學的發展現狀和進行教學創新的原因進行了簡要分析，并提出了加強小學數學教學創新的具體實施策略。

關鍵詞：小學數學；教學創新；原因分析；實施策略

一、當前形式下小學數學教學的發展現狀

1、小學生的思維能力存在差異。由于小學生的思想意識還不夠成熟，基礎水平比較差，思維理解能力存在著明顯的差異阻礙了小學數學教學課堂的順利開展。小學生的家庭教育方式的不同影響著孩子接受新生事物的能力，因此，教師要全面注重學生的培養方式，正確引導學生投入到課程學習中來，對重難點問題進行統一指導。再加上小學生的獨立自主學習能力比較有限，家長忽略了數學課程的重要性，給小學數學教學帶來了一定的難度，很難實現小學數學教學的真正意義。

2、小學數學教學內容過于老化。在新課程教學理念下要適當的引入開放型教學模式拓展課程教學活動，才能帶動學生學習數學的積極性。但是從當前小學數學教學的發展趨勢來看，在數學內容方面依然過于老化，按照傳統的思維理念進行編制設計，使得整個數學課堂變得枯燥乏味，很難吸引學生的注意力，抑制了學生思維創新能力的拓展，經過實際調查發現大部分數學教師沒有將理論知識與實踐有效結合，影響了小學數學課堂教學效果。

3、小學教學模式單一。數學作為一門綜合性比較強的學科與其他學科存在著明顯的不同之處，很多學生因為數學內容枯燥無味，久而久之產生了厭煩心理，主要原因是由小學數學教學模式比較單一造成的。如果只是依照課本內容進行灌輸講解很難激發學生學習數學的熱情，因此，小學數學教師在教學過程中要打破傳統單一的教學模式，進行深入研究創新，明確教學目標，制定出合理的教學方案，才能順應當前小學數學教學的發展趨勢。

二、進行小學數學教學創新的原因分析

1、傳統教學模式的優缺點探析。在當前的小學數學教學中一般采用傳統的教學理念，也就是老師“滿堂灌”的教學方法，這種教學方法比較大眾化，對所有學生實施無差別的教學。雖然這種方法很成熟，在教學方面也很有效果，但是對學生的思維開發卻有很大的阻礙。導致許多學生在學習過程中失去了自主性，不利于良好學習習慣的養成[1]。

2、創新小學數學教學模式的具體原因。當今社會是一個創新的社會，無論是什么樣的工作不進行創新都會被別人甩到后面，教育教學也是這個道理。如果不進行創新，那么教育就會停止不前，培養出來的學生就不能完全適應這個社會的發展。創新不僅是為了提高學生的成績，更重要的是調動學生的學習積極性，形成自己獨特的思維模式。這種模式不僅對學習有所幫助，對以后的生活也會產生影響，在這種教學條件下創新小學數學教學勢在必行。

三、加強小學數學創新教學的實施策略

1、對教材內容進行研究創新。數學教師要根據學生的理解能力選擇合適的教材內容，對教材內容進行創新研究，通過教學情境的形式為學生營造一個動手操作的機會，有利于提高學生對不同類型題目的認知能力，教師在新知識講解過程中要適當的穿插一些舊知識，起到了融匯貫通的效果。首先，小學數學教材應包含思維激發方面的內容，在教學創新和提高上，教材的選擇也是教學創新的重要組成部分。基于這一認識，在小學數學教材選擇和應用中，需要保證教材中包含思維激發的內容，以此滿足開發學生思維模式教學的目的。其次，小學數學教材應具有提高計算能力的內容。計算能力的提高可以為小學生未來的學習奠定良好的基礎，而且計算能力的培養也是小學數學教學的主要內容之一。因此，在小學數學教學創新過程中，應保證教材內容中含有計算能力培養和提高，在教材選擇中，應含有新舊知識接續的內容，保證小學數學教學創新能夠在形式和內容上得到高度的統一，使得孩子的情感態度和價值觀與認知的高度統一，從而促進孩子身心的發展[2]。

2、注重學生主觀能動性的培養。教師應該積極的引導學生主動的去思考數學問題，教師應該根據小學生自身天性好動和可愛的本性的特點，教學的設計時盡量考慮教學形式和內容的趣味性，這樣可以充分調動學生的積極性，使得對以后的學習充滿信心；另一方面，教師在課堂上應該選定一個習題，讓學生通過這個習題找出不同的解題技巧，在一定程度上提高小學生的發散性思維，而且孩子在這個過程中和同學進行交流和探究，提高了學生的人際交往能力，從而在一定程度上提高學生的學習興趣，讓成績好的學生帶動落后的學生，使得班級的整體水平得以提升，這也可以讓對數學學習抵觸的學生，對數學產生學習的興趣。

3、提高數學教師的專業技能和教學理念。教師應該轉變已有的教學觀念，立足現在小學數學教學實際情況，研究現有教學模式和教學方法的弊端。從小學數學教學現狀來看，現有的教學模式和教學方法已經不能滿足教學需要，其對教學活動的促進作用已經非常有限，教學模式和教學方法的創新十分必要。因此學校應該對教師進行定期的培訓和研討，學習新的教育理念和教育方法，而且教師應該通過網絡信息開拓創新自己教學模式，使自己的教學方法和理念得以快速的提高，從而在一定程度上提升了教學效果

四、結語

教師在小學數學教學中，需要傳授知識給學生，還需要采取有效措施提高學生的綜合素質，為他們的全面發展奠定良好基礎。要提高小學數學教學效率，教師必須根據教學需要來創新教學手段，以使自己的教學跟上時代的發展，滿足新課程改革的相關要求。

參考文獻

[1] 汪勝奎. 探究新課改下小學數學教學方法的創新[J]. 西部素質教育，2016，（13）：179-180.

[2] 熊永才. 小學數學教學如何實現教學創新[J]. 新西部（理論版），2016，（10）：168+160.endprint