信息時代下初中班主任管理工作改革途徑

黎武靖

摘要：當今時代下，信息科技飛速發展，越來越多的行業已經與信息技術產生了密不可分的聯系。毋庸置疑的是，信息科技的便利會簡化一部分的管理工作，并且讓管理工作在實際操作中更加高效和便捷。具體的初中班級管理工作上來說，雖然班級管理工作在一定程度上并不能作為一門單獨的學科來研究，但是在信息時代下進行初中班主任班級管理工作就被賦予了新的額含義和工作目標。本文將著重討論在信息時代下進行初中班主任管理時所面臨的問題和可能產生的弊端，并會嘗試對此類問題提出行之有效的解決措施，以期對初中班主任工作改革提出有益的見解。

關鍵詞：信息時代；初中班級管理；初中班主任；工作改革；有效途徑

初中班主任在初中班級管理中具有不可替代的重要地位，是初中班級管理工作中主要的指揮者、參與者和協調者。而初中學生作為初中班主任進行班級管理時主要的參與者，其正常的學習、生活、思想等發展都會直接或者間接受到初中班主任的影響。尤其需要班主任進行高質量的班級管理以確保學生的正常發展。因此，初中班主任面對以往陳舊的八級管理方法，應當結合“信息時代”這一鮮明的時代主題，積極對班級管理途徑進行有效的改革，從而保障班級管理工作的順利開展，幫助學生塑造良好的、正確的三觀，以面對日后競爭日益激烈的市場。[1]

一、信息時代下初中班主任管理工作的現狀及面臨的問題

1、“信息時代”下賦予初中班主任班級管理的新內涵。計算機的出現和逐步的普及，信息對整個社會的影響逐步提高到一種絕對重要的地位.信息量，信息傳播的速度，信息處理的速度以及應用信息的程度等都以幾何級數的方式在增長。信息技術的發展對人們學習知識、掌握知識、運用知識提出了新的挑戰。由于計算機技術和網絡技術的應用，人們的學習速度在不斷加快，也就是說從數字處理時代到微機時代，到網絡化時代，學習速度越來越快，這要求我們的管理模式也要適應新的特點和新的模式。信息時代下的初中班級管理工作被賦予了新的內涵和意義，也將會在實際的工作當中產生更加積極的影響。

2、信息時代下初中班主任管理工作的現狀及面臨的問題。

第一，初中班主任收集信息不及時，且處理信息能力有限。在信息時代的大背景下，大量信息的涌現和冗余成為其主要的特征，而如何用性質有效的方法去處理這些信息數據便成為“信息管理”中的主要內容和實現目標。因此，具體到初中班主任的班級管理工作當中，就需要班主任及時對學生的日常信息進行收集和歸納整理，將班級管理中的問題進行分門別類地解決。然而，由于學校的教師隊伍業務、素質水平參差不齊，這就導致個別初中班主任在進行班級管理工作時并不能夠對收集到的信息進行有效的處理，也就導致一些班級管理問題的積壓，也為日后的班級管理帶來了不必要的麻煩。

第二，學生在班級管理工作中配合度不高，影響班級管理效果。初中學生作為整個班級管理活動中的主要參與者和受益者，其配合度和參與度對于初中班主任的班級管理工作來說，具有決定性的作用。不可否認的是，一方面，一些學生的自理能力較差，尤其是在自我約束和管理能力方面尤其欠缺，這樣就會增加初中班主任在進行班級管理時的難度；另一方面，還有一些學生缺乏班級的“集體榮譽感”，集體意識較差，總是在班級生活和學習中憑著自己的喜好來開展相關活動，這也在一定程度上阻礙了初中班主任順利開展班級管理活動的進程，也不利于班級良好運行秩序的維持。

二、信息時代下初中班主任管理工作改革途徑

1、打造一支信息處理能力強的教師隊伍。在信息時代下的初中班級管理工作已經被賦予了新的時代意義的內涵，更多的則是需要對班級的信息進行及時的收集和歸納出力。因此，校方可以以建立一支信息處理能力較強的獅子隊伍為目標，積極開設一些信息處理的課程，鼓勵教師進行校際間交流和學習，并為有條件的教師提供參與講座的機會。而初中班主任也應該“由內而外”地全方位打造自己，可以在學校的圖書館進行相關資料的查閱，積極參與信息處理培訓課程，不斷為自己“充電”；另一方面，初中班主任就需要在班級管理的實際操作中，進行階段性的學習，積極了解學生的意見和反饋，及時修正班級管理方法。[2]

例如，初中班主任可以充分利用起每周的班會時間對一周以來的班級管理工作進行有效總結與反思。一方面，教師在班會上可以就班級依舊存在的問題與同學們進行分享，希望可以引起同學們的注意；另一方面，則可以利用這個時間與同學們進行充分討論，為班級日后的管理工作出謀劃策。

2、培養學生的自主管理能力。考慮在初中生的年齡階段，其自主管理的意識還未完全形成，稍微不注意就會在日常行為中出現偏差。因此，初中班主任應當在平時對班級管理中的學生進行及時、有效的自我管理引導，以幫助學生“少走彎路”。

3、激發學生的集體意識和“班級榮譽感”。由于現在的孩子大多是“獨生子女”，其集體意識淡薄也是可以理解的。但是，若想增強學生的集體意識和“班級榮譽感”，就需要初中班主任首先要“將心比心”，站在學生的角度去體察學生的所想、所需。其次，要通過班級內部民主選舉出的“班委會”成員來進一步落實相關的班級管理工作。另外，初中班主任也可以選擇在課余時間與學生一起進行一些課外的活動來幫助班級進行文化建設。這樣一來，在師生的共同努力下，一定可以建設處一個班風文明、互敬互助、積極向上的初衷班集體。而辦理的學生在這樣優良的班級氛圍內進行學習，才能獲得德、智、體、美、勞全方位的發展，其班級的集體意識才會不斷得到增強。[3]

三、結語

綜上所述，傳統的初中班主任進行班級管理的方式已經存在一定的局限性，尤其是在當今“信息時代”的大背景下，初中班主任在進行相應的班級管理工作時需要更加注意將先進的技術和理念與實際的初中班級管理工作進行有機的結合，以達到資源優化配置的效果。具體的班級改革管理途徑需要根據班級的實際情況來“對癥下藥”，不僅要在進行日常的班級管理工作時以提高學生的學習成績為目標，更要以幫助學生塑造積極、健康、向上的三觀為己任。信息時代下的初中班主任班級管理改革，毋庸置疑，如何提高班級管理效率和成效已經成為管理方式改革的重中之重。初中班主任只有合理地處理好了這三者之間的關系，才能讓班級改革嘗試發揮出應有的主要作用。

參考文獻

[1] 楊雪梅.淺談如何當好初中班主任[J].科技信息，2010（34） ： 11-12.

[2] 葉福香.初中班主任工作的點滴體會[J].成功（教育），2010（12）： 17-18.

[3] 郝翠霞.淺談如何做好初中班主任的管理工作[J].教育教學論壇，2011（12）：23-24.endprint